『壹』 五十萬以內的政府工程是不是有新政策不用競標
根據《工程建設項目招標范圍和規模標准規定》（2000年5月1日國家發展計劃委員會令第3號發布並施行）第七條規定：
本規定第二條至第六條規定范圍內的各類工程建設項目，包括項目的勘察、設計、施工、監理以及與工程建設有關的重要設備、材料等的采購，達到下列標准之一的，必須進行招標：
（一）施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；
（二）重要設備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的；
（三）勘察、設計、監理等服務的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的；
（四）單項合同估算價低於第（一）、（二）、（三）項規定的標准，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的。
所以行政法規是規定施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上必須進行招標。這是最低標准，就是說超過200萬元必須招標。
但是各地建設行政主管部門和地方政府也出過符合各地實情的法律法規，比如我們這邊施工單項合同估算價在50萬元（含）人民幣以上必須進行招標。由於您未提及是哪個省份，所以不好確定，最好在當地招投標監管部門或者建設行政主管部門網站查詢相關信息。
『貳』 建築工程中政策性調整文件指的是什麼
一、名詞解釋：
就是政府對某一個行業採取激勵或限制政策，以調整國民經濟結構，使得我國經濟可持續告訴發展。也就是政府主管部門每季度下發的工程指導價資料。
二、調節性政策的內容：
調節性政策往往直接表現為某一方面社會活動的管理和控制，而間接地起到利益分配與調節作用：當考慮調節性政策時，人們的注意力常集中於企業調節政策上。例如關於污染控制的政策或關於交通運輸業的政策。然而，調節性政策最廣泛的代表即是用來處理犯罪行為的政策。某些調節性政策提出行為的基本原則，即允許採取某些行為，或禁止採取另一些行動。另有一些調節性政策通過將利益加於某些人和不給另一些人的決定加以實施。在現實中，環境污染的控制政策。交通管理政策，工商管理政策，稅收管—理政策等，所有對公共行為合理限制的政策，都帶有行為調爺陸。從某種意義上說，調節性政策是對某些人。團體、某些產業或某些領域的行為進行限制，而受益的是全社會。
『叄』 政策要求建設工程縮短工期提前竣工，此情況適用於合同中的「提前竣工」條款嗎
不屬於。
第一，合同約定是無法預見未來政策變化的。
第二，有些約定因國家政策發生改變而不屬於違約，也就是說這些政策原因引起的提前竣工，並不是合同約定所能實現的，當然也就不能以合同中的「提前竣工」條款來規范。
『肆』 有沒有關於建築工程一切險的政策文件規定
你好，
首先，關於一切險的對象:
被保險人，是指其財產或者人身受保險合同保障；享有保險金請求權的人，投保人可以為被保險人。
建築工程一切險的被保險人可以包括：業主；總承包商；分包商；業主聘用的監理工程師；與工程有密切關系的單位或個人，如貸款銀行或投資人等。
范圍：
建築工程一切險適用於所有房屋工程和公共工程，尤其是：住宅、商業用房、醫院、學校、劇院；工業廠房、電站；公路、鐵路、飛機場；橋梁、船閘、大壩、隧道、排灌工程、水渠及港埠等。
原因：
建築工程一切險承保的危險與損害涉及面很廣，即保險單中列舉的除外情況之外的一切事故損失全在保險范圍內，尤其是下述原因造成的損失：
火災、爆炸、雷擊、飛機墜毀及滅火或其他救助所造成的損失；
海嘯、洪水、潮水、水災、地震、暴雨、風暴、雪崩、地崩、山崩、凍災、冰雹及其他自然災害；
一般性盜竊和搶劫；
由於工人、技術人員缺乏經驗、疏忽、過失、惡意行為或無能力等導致的施工拙劣而造成的損失；
其他意外事件
希望能夠幫助到你
『伍』 建築工程專業的職業政策
早讀、晚自習的統一管理，在平時的磨練中堅定的職業道德信念．培養了學生良好的職業道德意志。
3）深化鞏固階段
在生產一線工作就要有吃苦和忍耐精神。學生們實習期間，去建築施工現場與工人同吃同住同勞動，體驗建築行業的工作環境和要求。學生畢業後，走上工作崗位，在學校里培養起來的良好的職業道德將伴隨他們的職業生涯。通過實踐加強對道德的體驗是職業道德確立一個關鍵環節。學生通過學生在校專業工種實習、假期社會實踐和頂崗實習，深刻理解職業道德要求，逐步樹立職業道德意識。高校要重視各類實踐活動，教務處、學生處及各系都要加強對學生實習實訓的考核，特別是學生畢業前的頂崗實習的考核。
4）修正提高階段
對方案進行修正，在教育中微調，使職業道德的培養和行業需要結合得更為緊密。學生在校專業工種實習、假期社會實踐和頂崗實習後，要召開座談會，要寫心得體會。讓學生在實踐去驗證在校期間關於職業道德的學習，糾正錯誤認識，及時提高。高校利用假期，對用人單位、畢業生進行回訪，與行業協會調研。及時修正與社會要求不一致的地方，使學院培養的人才與社會緊密相連，培養出行業需要的職業道德。 2、形成完整、科學的專門職業道德教育課程體系
目前，大多數高職院校的教學計劃，雖然在培養目標中提到職業道德教育的要求，但多是泛泛而談，沒有具體的實施方案。在整個教學計劃和課程體系中沒有職業道德教育的相關內容和學時安排，沒有必要的師資配備和基本的物質技術手段，沒有職業道德教育的規格要求和考核標准等。而是把職業道德教育的相關內容放在了就業指導課和思政公共課以及思想品德修養課上。而這些課各自的重點都沒有放在職業道德教育上。大多數學校的就業指導課只注重對就業政策和形勢的分析，注重講授求職、面試的方法與技巧，很少甚至忽略了對職業道德的教育；思政公共課和思想品德修養課主要講的是思想、政治和社會道德的內容，很少會講到職業道德。由此可見，構建形成完整、科學的專門職業道德教育課程體系是當下一項非常緊迫的工作。 3、形成全員育人的格局，以學生為本
職業道德教育不是單一的教育過程，必須貫穿於教育教學全過程。也就是說，學校各門課程各個部門都有育人功能，所有老師都有育人職責。學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好道德品質的形成，在於學生學習、生活的每一個環節。教師在授課過程中
嚴謹治學，追求真理的態度，學生管理人員在處理日常事務時的責任心，機關和後勤服務人員的服務態度，都會給學生職業道德的形成產生深刻影響。由此可見，全校教職員工都負有對大學生進行職業道德教育的責任，也就是「教書育人、管理育人、服務育人」。教育工作者不能滿足於對學生進行職業道德理論的傳授，更該重視以自己模範的職業行為和職業精神感染學生。
以學生為本，引導學生自我教育，加強自我管理，可以配合學校實施職業道德教育。比如搞好高職院校學生社團組織，通過社團舉辦的各種活動，培養學生熱愛專業、服務大家、與人友好合作等職業品質。以學生為本，引導學生自我教育，加強自我管理，可以配合學校實施職業道德教育。 4、圍繞責任意識培養職業道德
道德，責任，這兩個比較大的字眼，在大學生這個團體裡面也有更新更全面的詮釋。從古代的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，到「天下興亡，匹夫有責」，再到當今社會的「我們是未來的希望，當代的大學生是社會主義現代化建設事業的主力軍等等」，無不蘊涵著有識之士的社會責任感和道德使命感。責任就如行人肩上的行李，也許很沉重，但不能丟掉，因為它是人生路上的必需品。生活要延續，責任也得跟著向前走，它會伴隨著我們走完整個人生，其實，活著本身就是一種責任，生如夏花般的燦爛是一種更大的責任和追求。從總的方面看來，一個人的道德責任應該分為兩方面，一個方面是個人責任，另一個方面就是非個人責任。個人責任就是一個人對自己所負的責任，包括自己要對自己所說的話、所做的事負責，對自己的選擇負責，對自己所做的一切負責；非個人責任就是一個人作為社會的一份子，所應具有的對國家、社會、家庭、父母、親人、老師、同學等等的責任。職業道德的核心就是責任意識，也只有具有強烈的責任意識才能促進職業道德的形成。
5、師者，傳業授道解惑者也。教師做好學生的領路人
教師應考慮如何以身作則，率先垂範，即要教好書，又要育好人，使德育工作入耳、入腦、入心，使學生們的心靈得到大錘煉、大凈化、大升華。
1）學做人師，將德育與課堂教學相聯系
學做人師，使自己成為一名可以讓家長放心和學生信任的人師，為學生的幸福人生奠定良好的基礎。現在的學生厭學情緒空前高漲，上課很多學生寧可睡覺、講話、看小說，也不肯聽老師講課，更談不上預習、作業、復習。前幾個學期都是純理論學習，後幾個學期才接觸實踐。不要說現在厭學嚴重的學生，就是筆者讀書時也是覺得苦不堪言。
要加強學生對專業知識的學習，首先要激發學生的興趣，把學生從睡覺、講話、看小說中拉出來。要激發學生的興趣，須多渠道、全方位作出努力。應改革課程設置，將模擬實習穿插、融合在前三個學期的理論教學中。教師應努力成為學生的偶像，在學生心目中樹立一個知識淵博的形象，天文地理、上下五千年、時事政治、電視電影、專業知識，無所不知無所不曉，讓學生由崇拜老師進而學習老師。
2）學做人母，將德育與學生實際生活相聯系
作為日夜與學生呆在一起的任課老師、輔導員，我們必須把學生當成自己的孩子去愛，讓所有的學生得到全面發展，這是每位教育工作者應具備的最基本的素養，也是每位教育者崇高的職責和神聖的使命。把學生當成自己的孩子，像一個母親一樣，我們要關注學生的全方位成長，要讓我們的孩子在學好專業知識的同時學會做人，走上社會做個堂堂正正的人。
山東英才學院在這方面做了深刻的探索。楊文董事長就是這方面的先行者和探索者，先後被國家授予「國家教學名師」「全國十大傑出母親」等多項榮譽，在她的帶動下，全院形成了一派學做人師，學做人母的良好風氣。 6、理論、實踐課中蘊含職業道德
1）以課堂教學為主陣地進行以就業為導向的職業道德教育，是指高校教師以培養大學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業道德教育課為主渠道，通過對職業道德教材的再加工，精心設計課堂教學內容，選擇恰當的教學方法，布置有效的課後作業，採用發展性的評價方法，來提高大學生職業道德教育的實效性。要加強職業道德教育課教師和專業課教師的合作。在備課過程中，專業課教師應有意識地滲透職業道德教育目標，而職業道德課教師也應了解大學生專業學習的實際情況，將之設計成職業道德課教學的價值情境，讓大學生在學習職業道德基本知識的同時，明確在職業實踐中為什麼要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業道德原則和規范的理解。這樣，使得職業道德課和專業課相呼應：一方面通過職業道德教育課教學設計讓大學生形成道德認知，產生道德情感，在專業課的學習中把這種道德認知和情感轉變為道德行為，進而養成道德行為習慣。而另一方面大學生在專業學習中認真學習各項技術的操作規范，遵守職業紀律，在專業活動中嚴格照章辦事。這正是對大學生職業道德教育實效性的真實檢驗，從而提高大學生形成良好職業道德品質的自覺性。
2）強化實踐課程中的職業道德教育只有做到職業道德理論與實踐相結合,才能使學
生職業道德認識轉化為道德情感、道德意志、道德情操、道德行為和道德習慣,從而實現職業道德教育的效果。專業實踐教學是對大學生職業道德教育的重要教學場所,在實踐過程中,一方面對學生進行行為訓練,另一方面對學生進行職業道德行為意識培養,通過指導、實踐、評價與體驗互動環境中完成學生職業素質的養成與提高。同時,實踐指導教師在指導過程中通過言傳身教,潛移默化中向學生傳授知識和職業道德,培養學生對工作一絲不苟、對工作認真負責的品德,培養學生愛崗敬業精神。這些品質和作風將對學生以後從事崗位中受益無窮。
3）開展不合格建築破壞現場的參觀。讓學生對不合格建築造成的危害有切身的體會，起到警示的作用。
4）開展行業史教育。建築行業有著漫長、充滿曲折的發展史。年輕一代對此不夠了解，這是一個很大的缺陷。因而，要通過系統的回顧使人們了解過去，不僅要了解中國建築行業的過去，還要了解世界建築業的過去。
7、抓住工學結合培養模式的新契機，在真實的職業行為中強化職業道德認知
工學結合培養模式給高校學生職業道德培養帶來了新的契機：在真實的職業行為中強化職業道德認知。在「學生一職業人」的雙重角色中提升職業道德判斷能力。高校應堅持實踐性和職業性的原則，切實提高學生的職業道德素質。
在真實職業行為中強化職業道德認知職業道德認知是指在職場中對於個人行為和人格的尊重，以及職業相關的技能、知識和規章遵從的認識過程。在這個過程中，個人經由選擇、組織並評估周圍環境中的因素，使得這些因素變得有意義且符合道德行為規范。職業道德認知可。在工學結合模式下，學生頂崗實習往往承擔一個崗位的重任，在這種真實的職業行為中，職業認同感會逐步得到加強，且在工作中表現出誠信、負責進取的服務態度，在遇到道德困惑或沖突的情況下，願意實踐職業道德，即會做出符合職業道德傾向的行為。可見，職業道德認知能在真實的職業行為中得到強化。 8、企業文化與校園文化對接，加強校園文化建設
企業文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。它具有導向作用和凝聚作用。導向作用：企業文化是全體員工共同的價值觀念,引導全體員工把個人的目標和理想栓系在企業同一的目標和信念上,朝著一共同的方向努力；凝聚作用：企業文化好似一種粘合劑,能減少企業內部的摩擦和消耗,形成良好的人際關系,增強內聚力。 因此,企業文化對員工的道德標准、價值取向有著強烈的引導作用。
高校校園文化與企業文化相融合是對大學生進行職業道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環境等軟體要素的主導作用，將企業文化追求潮流、創造先進、領導行業的理念溶入職業道德教育之中。可以突破原來陳舊的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，充分考慮大學生在未來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的適應能力，認識到職業道德教育是人力資源開發的重要內容。高職院校在校園文化建設中,引進優秀企業文化,有利於學生對企業深層次的認識,學習企業先進管理理念,加深對職業規范、職業素質的認識和理解,幫助學生樹立正確的職業理想。
『陸』 工程建設因政策原因停止,現恢復建設要重新招標嗎
應該不用的 不過你可以向甲方要誤工索賠
『柒』 新出台的法律和政策對土木工程領域產生的影響
新出台的法律和政策對土木工程將會產生新的影響，因為他們的法律會越來越嚴格。
『捌』 國家重大政策哪些與土木工程有關
最重要的政策就是2004年8月國務院關於投資體制改革的決定。這是一個綱。圍繞這個決定，出台和配套了數以千計的法律法規、政策、規范性文件。按照投資建設項目的階段劃分，可以分為：1、前期決策階段。如建設項目資本金制度、代建制度、審批（核准、備案）制度、可行性研究報告編制的規范、專家委員會組成的辦法、節能評估制度、環境評價制度、地質災害評估制度、資源利用許可制度、工程咨詢企業資質管理制度、注冊咨詢工程師制度等等。2、勘察設計階段：略。3、招投標階段：略。4、貨物采購制度。5、工程建設安裝服務制度。6、工程監理制度。等等