一個學校屬於什麼工程師

① 大學里教師的職稱高低是什麼順序是高級工程師高呢還是教授高

大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。

助教，是大學教師職稱的最低等級，是高等學校教員老師中職稱低於講師的一種初級職稱，助教原則上不能單獨授課，或不能教授全部一門學科的課程，應跟隨講師或教授批改作業，輔助其教學。教師職稱等級由低到高依次是，助教、講師、副教授、教授。

講師，是高等學校中職別次於副教授的教師。

副教授，專業技術職務之一，高等學校教師的學銜或職務名稱之一。一般來說，可以衡量教師專業水平的高低，多為大學教師，僅次於教授。

教授，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

② 原來是普通事業里的中級職稱（工程師），後來考到學校事業，那我這中級職稱能續聘嗎

能不能續聘，至少需要兩個條件：1.到學校新的崗位有中級工程師的需求；2.學校崗位中有工程師系列的職稱編制數，簡稱：職數。具體崗位的需求和職數缺一不可，否則則無法續聘。解決辦法：1.耐心的等；2.根據學校的需求和職數，重新報考新職稱。

③ 工程師在大學是什麼專業的

1、工程師不是某個專業的，工程師是一種職稱。很多專業的職工都可以評工程師。

2、按職稱高低可分為：研究員或教授級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師。

3、工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用於在工程學其中一個范疇持有專業性學位或相等工作經驗的人士。

4、工程師有很多種類如：網路營銷工程師、飛機維修工程師、飛行工程師、采礦工程師、地質工程師、液壓工程師、選礦工程師、網路工程師、軟體工程師、質量工程師、監理工程師、造價工程師、土木工程師、給排水工程師等。

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1、工程師指具有從事工程系統操作、設計、管理、評估能力的人員。工程師的稱謂，通常只用於在工程學其中一個范疇持有專業性學位或相等工作經驗的人士。

2、工程師（Engineer）和科學家（Scientists）往往容易混淆。科學家努力探索大自然，以便發現一般性法則（General principles），工程師則遵照此既定原則，從而在數學和科學上，解決了一些技術問題。

3、科學家研究事物，工程師建立事物。科學家探索世界以發現普遍法則，但工程師使用普遍法則以設計實際物品。

4、工程師是職業水平評定（職稱評定）的一種。其下，有技術員，助理工程師等職稱；其上有高級工程師，教授級高級工程師等職稱。當然，這也只是對從事工程建設或管理人員技術水平的一種標定而已。

5、通常所說的工程師，是指中級工程師。工程師職稱是要上級主管部門評定，全國通用。其中，2017年1月1日起，不再需要考中級英語職稱考試和應用計算機考試。

6、在美國大部份州及加拿大一些省份亦有類似法律存在，通常只有在專業工程考試取得合格才可被稱為工程師，而法律的范圍一般只在蓄意欺詐的情況下才會執行。

一、擔任工程師職務，應具備的條件：

1、具備下列部門之一的條件

（1）、生產、技術管理部門

①、基本掌握現代生產管理和技術管理的方法，有獨立解決比較復雜的技術問題的能力。

②、能夠靈活運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。

③、有一定從事生產技術管理的實踐經驗，取得有實用價值的技術成果和經濟效益。

④、能夠指導助理工程師的工作和學習。

（2）、研究、設計部門

①、有獨立承擔較復雜項目的研究、設計工作能力，能解決本專業范圍內比較復雜的技術問題。

②、較系統地掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。

③、有一定從事工程技術研究、設計工作的實踐經驗，能吸收、採用國內外先進技術，在提高研究、設計水平和經濟效益方面取得一定成績。

④、能夠指導助理工程師的工作和學習。

2、具備以下學歷之一的條件：

（1） 獲得博士學位後，經考察合格；

（2）獲得碩士學位或取得第二學士學位，便可初定中級；

（3）獲得學士學位或大學本科畢業，從事助理工程師工作四年年以上；

（4）大學專科畢業，從事助理工程師工作四年年以上。

④ 我是一個高校教師，在學校只能評助教、講師，我還想在企業里評助工，工程師這些職稱，有知道怎麼弄的嗎

高校教師系列分為教授、副教授、講師、助教，沒有員級；在企業則對應為教授級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師和技術員。
所以同時具備兩個系列職稱是現獲得一個職稱，比如副教授，然後通過轉評再獲得高級工程師資格的。
不管憑什麼職稱，一般都要通過所在單位人事部門，到所在地區的人事局或者單位主管部門去參加評審。

⑤ 大學老師的職稱有哪些

助教、講師、副教授、教授

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

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教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會，同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

⑥ 機電工程師，電氣工程師在大學里屬於什麼專業、院系

屬於電氣工程學院（浙江大學、重慶大學、湖南大學等），或者電子與電氣工程學院（華中科技大學等），或者電氣與自動化學院（中南大學等）或者電氣與信息學院（四川大學等），叫這四個名字居多！屬於電氣工程或者電氣工程及其自動化專業，一般教電氣工程及其自動化的教授就可以培訓這個課程的，不用找機械的教授了。我是學這方面的，望採納~

⑦ 浙大工程師學院到底是什麼性質

全日制公辦高校，工程師學院定位為高層次創新型工程科技人才復合交叉培養的特色學院，主要開展研究生層次工程師培養和企業工程師培訓。

學院積極推進工程領域專業學位研究生教育改革，按照「高層次、高素質、國際化」的人才培養理念，探索應用型、復合型、創新性的工程科技人才培養體系。

學院首批招生300人，包括工程碩士與工程管理碩士培養對象，涉及機械工程、電氣工程、建築與土木工程、動力工程、電子與通信工程、集成電路工程、計算機技術、控制工程、化學工程等9個領域，以及工程管理碩士類別。

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為服務國家創新驅動發展戰略和《中國製造2025》,推進國家、區域經濟社會發展和產業轉型升級，培養造就更多高層次工程科技人才，在教育部和浙江省委省政府的正確領導下，浙江大學於2015年7月開始籌備浙江工程師學院（浙江大學工程師學院）。

學院建在浙江大學城市學院校址，其中在北校區147.5畝的發展用地上新建辦學設施，作為工程師學院相對完整的辦學空間，同時與城市學院共享辦學資源，協同發展，逐步形成本科、碩士、博士等學位層次齊全的綜合性、應用型、創新型人才培養體系。

學院積極推進工程領域專業學位研究生教育改革，按照「高層次、高素質、國際化」的人才培養理念，探索應用型、復合型、創新性的工程科技人才培養體系。

⑧ 在哪個學校學建築工程師比較好

你想建築工程哪方面的工作呢？建築工程的工作大概有以下方向，1、設計：包括建築設計和結構設計，建築設計側重於建築外形，需要一定繪畫基礎，屬於藝術方面的；2、結構設計是屬於工程方面的，計算結構受力，安全與抗震設計，要掌握結構計算軟體。建築學專業有國家重點學科的大學是清華，天大，東南大學，如果你能考上這些學校，相信能學很多知識.結構工程的重點學科大學是清華大學哈爾濱工業大學 同濟大學東南大學湖南大學廣西大學西安建築科技大學3、建築施工管理，工作的地點是施工地，環境不好，且不穩定，我就是干著個的，打算轉行，學土木工程和工程管理都可以干這個，要干這個隨便考個什麼建工學院都行4還有就是作甲方和監理了

⑨ 要成為工程師要上什麼學校什麼專業

那要看你想學什麼專業了 ，
什麼專業對應相應的工程師
幾乎每個技術行業都有工程師
我學的是網路 自然是網路工程師了 ，在學校就可以成為工程師
大部分工程師都需要考證書的，不論什麼學校（差不多就行）要想成為工程師就要好好的學技術才行。行業太多了，這樣就造就了各種各樣的工程師。

⑩ 教師評職稱屬於學校哪個部門的工作

教師評職稱不屬於學校工作，評職稱是教育局統一評定的。

教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。

按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

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正高級教師職稱的資歷標准：

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用。

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

參考資料來源：網路—教師評職稱