❶ 工程類的注冊類人員按專業分為哪幾類
工程類的注冊類人員按專業分為
注冊建造師，注冊建築師、注冊結構工程師，注冊安全工程師，注冊設備工程師、造價工程師及助理工程師等
❷ 工程造價專業需要哪些技能訓練
首先是常用的建築主要材料的密度，體積要牢記。如各種直徑的鋼筋每米多少重量，常用三角函數要牢記，如正弦30度是多少值，要牢記一般計算三角形，梯形，園形的面積、體積的常用公式，其二是牢記建築工程消耗量每章節的計算規則，其三是計算器操作指法要熟練，其四是對目前電腦的注意計價軟體；三維計量軟體要熟練掌握，其五就是對建築工程消耗量標準的每分部、分項的子目要熟練套用。
❸ 工程類的專業技術人員包括
工程師
監理工程師
技工
八大員
❹ 工程人員經過哪些專業訓練而成為一名合格的工程師
繪圖、讀圖、產品分解等圖紙方面培訓 成本核算 產品培訓 職業道德 統計、分析
❺ 工程人員經過哪些專業訓練而成為一名合格的工程師
一、到生產一線去參加工人的勞動，把自己的所學知識用於生產中，不斷地去實踐，增加自己的感性認識。
二、向有經驗的老工人學習，使自己的專業能力提高；
三、不斷地學習新技術新知識，不斷地充實自己。
❻ 工程兵主要的訓練是干什麼啊。求救。
你好。
陸軍工程兵主要包括工兵、舟橋、建築、工程維護、偽裝、野戰給水工程等專業部隊、分隊。主要任務是實施工程偵察，構築重要工事，構築、設置和排除障礙物，實施破壞作業，對重要目標實施偽裝，修築道路，架設橋梁，開設渡場，構築給水站等。在合同作戰中，負責保障己方軍隊的隱蔽安全、指揮穩定和快速機動，阻滯敵機動，並可直接殲敵有生力量。
平時專業共同科目訓練，主要就是鋪設地雷、掃雷、直列裝葯、偽裝、爆破、挖掩體、戰壕等。其他什麼槍械訓練和戰術訓練相對會比較少，因為工程兵主要是保障步兵及其他兵種作戰。
如果還有不懂的方面可以加我網路HI。我以前就是工程兵，這塊比較懂。別忘記給分啊。反正你不要了。呵呵。
希望幫到你。
❼ 工程造價專業人才培養模式有哪些
工程造價專業成立於2000年，該專業主要為建設行業培養適應從事工程計價與造價控制工作的高技能人才。專業成立幾年來，不間斷地開展專業建設與改革，成立了由行業企業專家、業內教育專家、專業教師組成的專業建設指導委員會，並充分發揮委員會的作用，深化工學結合人才培養模式改革，探索構建符合高職教育規律、有利於學生職業能力形成與素質培養的教學體系，形成了「校企合作、兩環境、兩階段」的工學結合人才培養模式。
一、「校企合作、兩環境、兩階段」工學結合人才培養模式的含義
經過幾年的探索，構建了「校企合作、兩環境、兩階段」的工學結合人才培養模式。「兩環境」表示學校環境和企業環境；「兩階段」表示學校學習階段和企業實踐階段。具體實施過程：「學校（理論）—企業（實踐）—學校（理論）—企業（實踐）」可以概括為「雙循環工學交替」和「學校教育教學+企業頂崗實踐」培養模式。第一次循環的第一個階段，時間為前三個學期加上第四學期的前十八周，是學校內的基本理論學習和基本技能訓練階段，使學生通過學習和訓練，掌握專業技術並初步形成職業崗位基本能力和基本素質；第一次循環的第二個階段，時間為第四學期的後四周加上六周的暑假共十周，學生到企業進行實習，掌握現場預算員、核算員等職業崗位的能力；第二次循環的第一個階段，時間為第五學期，是學校內的職業綜合知識學習和拓展能力的訓練階段，使學生通過學習和訓練，掌握職業綜合知識並初步形成綜合職業技術能力；第二次循環的第二個階段是第六學期，學生到企業進行「職業綜合實踐」和「頂崗實習」，以全面提高綜合職業技術應用能力和職業綜合素質。
這種人才培養模式的指導思想是，「以企業需求為宗旨、以學生就業為導向、以培養學生職業能力和職業素質為目標，充分利用學校和社會的教育資源，學校與企業共同培養合格人才」。它強調的是對學生綜合素質和動手能力及解決實際問題能力的培養，其實質是以能力培養為主線，以校企合作為途經，依託行業和企業優勢，把「用戶的需要」作為辦學的出發點和落腳點．利用企業的教育資源，通過學校和企業兩個育人主體、兩個育人環境，以建設一線工程技術及管理人才需要為依據，使學校教育貼近生產、貼近企業、貼近社會，使學生走上工作崗位後盡快縮短適應期，盡快適應建築安裝企業對造價技術及管理人才的需要。「校企合作、兩環境、兩階段」的工學結合人才培養模式，可實現教學過程的實踐性、開放性和職業性，有利於學生在「頂崗實習」的實際工作中獲得真實的職業訓練和工作體驗，促進職業能力和職業素質提高，同時增加對社會的了解，增強就業能力和社會適應能力，使學生的知識、能力和素質與企業的需求完全吻合，實現人才培養與職業崗位標準的零距離對接。
二、「校企合作、兩環境、兩階段」人才培養模式「校內」階段的教學改革
1、以工作過程為導向的學習領域課程開發
我們借鑒國內外其他院校職業教育課程開發方法，首先廣泛開展企業調查和職業崗位工作任
務分析。
2、教學過程中立足於加強學生實際操作能力和技術應用能力的培養。在教學過程中，教學內容緊密結合職業崗位標准，技術規范技術標准，提高學生的崗位適應能力。如《建築材料》課程的任務是使學生具有建築材料基礎知識和試驗技能，使學生在實踐中具有正確選用與合理使用建築材料的基本能力，也為本專業專業課的學習打下基礎。根據這一要求，我們選取教學內容時作了適當調整，在重點突出水泥、水泥砼及材料基本性質基礎上，廣泛介紹目前國內已有各種建築材料的知識及其發展和有關的新材料、新技術，以利於開闊思路，便於合理選擇建築材料。
3、課程教學充分體現任務引領、工作過程導向課程的設計思想，項目、任務貫穿於整個教學活動中。如《建築工程定額預算》課程本學期就採用任務驅動教學模式，安排學生相應的工程項目預算任務，讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估；在教學過程中教師展示、演示和學生分組操作並行，學生在「做中學、學中做」,從而獲得工作過程知識、技能和經驗，實現理論實踐一體化。《建築構造與識圖》採用圖紙項目驅動教學法，施工圖識讀訓練隨理論教學內容進行。教師提前發放施工圖，學生提前預習，教師結合理論教學內容組織討論，並選擇重點進行講解。施工圖為真實工程施工圖。這種教學方法把學生融入有意義的任務完成的過程中，最大限度地調動學生學習的主動性、參與性和探索精神，促其獨立思考、團結。
協作，發揮想像力和創造力，有效地鍛煉和提高學生的職業能力，做到「教學做」合一。
4、教師關注行業發展，經常深入施工現場，了解本專業領域新技術、新工藝、新設備、新材料的發展趨勢。在教學過程中，注意積累工程案例、錄制典型工程的施工工藝。
5、我們的課程都採用了多媒體教學。對於《建築CAD與圖形算量》、《工程量清單計價》等操作性強的課程，充分運用系機房資源，到機房上課，為學生提供在理論學習的同時就開展親自動手操作的機會。任課老師在課堂上邊講解邊指導學生的操作過程，將理論充分及時的運用到實踐中。對於《建築施工技術》課程我們盡量將課堂擴展到施工工地，當現場不具備條件時我們為學生播放現場施工錄像，展示重大工程項目以及事故案例，較好地解決了理論與實際脫節的問題，培養了學生分析問題、解決問題的能力。
6、改革傳統的學生評價手段和方法，注重學生的職業能力考核，採用項目評價、階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式；關注評價的多元性。結合提問、作業、平時測驗、實訓操作及考試綜合評價學生的成績；應注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核。對在學習和應用上有創新的學生給予積極引導和特別鼓勵。如《建築工程定額預算》採用實題真做的項目法訓練；《建築CAD與圖形算量》採用大作業+上機操作相結合的考核方式；《建築構造與識圖》將實際工程施工圖的識讀納入考核范疇；《建築工程測量》將儀器的操作納入考核范疇；《建築施工技術》將現場實際問題的解決能力納入考核范疇。
三、「校企合作、兩環境、兩階段」人才培養模式「企業」階段的教學改革 「企業」 階段教學在企業進行。教學設計包括生產實習、頂崗實習及學生綜合素質培養。
1、將意向就業單位作為實習單位
實施前我們為實習的學生召開動員會。動員會除了強調實習安全、目的和紀律外，我們特別強調學生把握實習機會，鼓勵學生自尋實習單位，這樣學生就可以選擇自己的意向就業單位作為理 論 教 學 實 踐 教 學 綜合素質培養 「校內」階段教育教學改革 專業基礎訓練基本技能訓練學生參與應用技術研究第二課堂活動職業道德與法制教育校內建立全方位競爭機制 心理咨詢與就業指導改革教學內容改革考核方法 改革課程體系改革教學方法手段公共課平台專業技術課 選修課 選修課針對性、突出應用性 整合教學內容、加強「校企合作、兩環境、兩階段」人才培養模式「校內」階段教學改革圖 實習單位。這樣，不僅可以避免一個現場多個實習生降低實習效果的缺陷，而且學生可以了解這個企業的組織結構、管理流程以及相應的崗位對員工職業技能、專業知識與綜合素質的要求，為今後進入這個企業打下了基礎。
2、校企合作抓安全、安全教育落實到位、避免事故發生
由於建築行業的特點，建築施工現場危險性非常大，是事故多發地。所以，安全問題是建築施工技術專業學生在實習中的首要問題。 系和合作企業一起給實習的學生召開實習動員會。動員會上，企業一線的工程技術人員結合實際進行安全教育，提高學生的安全素質、提高自我防護能力，使實習學生在工地上作到「三不傷害」（即實習中不傷害別人、不傷害自己、同時自己不被別人傷害），這對於確保學生的人身安全和實現的正常進行至關重要。
四、人才培養模式的實施
教學安排中，以任務、項目為載體，合理組織教學，使學生通過學習能夠完成相應的工作任務。通過學習學期、整周實訓、工作學期，使學生在學校期間，能夠「從校內走到校外，從校外走到校內」，如下圖所示，通過身份的轉換，實訓的重復，使學生在實現專業能力培養目標的同時，能夠具備一定的工作經驗，為更好地勝任崗位工作奠定基礎。
五、建立「校企合作、兩環境、兩階段」人才培養模式的保障措施
「校企合作、兩環境、兩階段」人才培養模式的保障措施包括專兼結合的教學團隊、校
內外功能互補的實訓基地以及新課程體系教學文件的開發與實施。
❽ 工程技術人員專業技術等級怎樣晉升
從助工、工程師到高級工程師，有的單位可以評教授級高工。正常晉升，本科畢業一年可以參評助工、五年參考評工程師，評上工程師五年後可以參評高級工程師，再過五年可以評教授級高工，多數單位是高級工程師到頭。