工程管理產學研

❶ 工程管理碩士是全日制脫產學習，還是周末上課的

兩種學習方式的MEM工程管理碩士項目都是存在的。例如上海交大、同濟大學是周末上課的，也算全日制序列研究生，東南大學和南京航空航天大學的是要求脫產的。不同的學習方式不影響證書的獲取，所有通過畢業論文的學生，都可以獲得研究生學歷證書與碩士學位證書，且兩者之間無差別。
工程管理碩士專業學位招收具有三年以上工程管理經驗，具有國民教育序列理、工科本科畢業證書者（一般應具有理、工科學士學位）。
培養目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握系統的管理理論、現代管理方法，以及相關工程領域的專門知識，能獨立擔負工程管理工作，具有計劃、組織、協調和決策能力的高層次、應用型工程管理專門人才。
相關課程設置要充分反映工程管理實踐對專門人才的知識與素質要求，突出工程與管理學科相結合。課程內容應具有前沿性和綜合性。注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、項目訓練等方法。
修滿規定學分並達到要求，通過論文答辯者，授予碩士研究生畢業證書和工程管理碩士專業學位。
工程管理碩士專業學位由經國家批準的工程管理碩士專業學位研究生培養單位授予。
工程管理碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印製。

❷ 工程管理和房地產經營管理屬於管理學還是工學

我是哈工大工程管理專業的。
工程管理專業分三個方向：
一，建築工程管理，、
二，國際工程管理
三，房地產經營與管理
畢業後是管理學學士。
對考證無影響，按需考證。看你是去施工企業還是去房地產公司里。主要有八大員證，建造師，監理證，先進助工然後慢慢進工程師。

❸ 我是學工程管理（房地產開發與經營），想考研了能考什麼呀

一般都是考管理科學與工程（建管學院或土木學院的），考上之後你可以自由選擇研究方向。研究生畢業了工資比本科生要高，而且有機會進入大型的房地產公司。天大、東南、大工、重大都不錯，你 可以考慮

❹ 工程管理碩士MEM一定要脫產學習嗎有沒有在職的

MEM可脫產也可不脫產，關鍵看學校。一月的MEM全國聯考是雙證的，十月的單證

❺ 我是學工程管理的，打算以後做從事中層管理，現在有兩個單位，一個是施工單位，一個是房地產公司該如何

施工

❻ 我今年剛畢業，在工作，想繼續深造，考脫產研究生，學的工程管理，糾結考研考什麼專業和學校就業比較好

其實造價專業還是不錯的，除非你不喜歡，在考慮換專業吧。至於考研學校，至少你選擇一個211學校吧，研究生還是選個好一點的學校好些。至於具體哪個學校看自己，學習好就考慮名校和一線城市北上廣

❼ 什麼是產學研合作項目

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。

產學研合作中的「產」是指產業界及各類產業中依託技術創新的現代企業和現代企業家；「學」泛指學術界；「研」主要指以進行基礎研究、應用研究和各類技術開發為中心的應用型科研院所以及高校中的科研機構。

(7)工程管理產學研擴展閱讀：

在我國，「產學研合作」一般是指高校、科研機構與產業界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。

廣義上的「產學研合作」是指教育與生產勞動有機結合以及科學研究在人才培養、科技開發和生產活動中的有機結合。

狹義的產學研合作僅指高等學校、企業和科研院所三方本著優勢互補、互惠互利、共同發展的原則所進行的合作與交流 。

國內外產學研合作的形式

國內外產學研合作的形式包括：高校和企業自主聯合科技攻關與人才培養；共建研究中心、研究所和實驗室；建立科技園區，實施科學研究與成果孵化；建立基金會，設立產學研合作專項基金；吸納企業公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業；

高校與地區實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產業相結合的重要基地，成為高校技術創新的基地、高新技術企業孵化的基地、創新創業人才培育的基地和高新技術產業輻射催化的基地。

❽ 產學研用的人才培養

突破創新人才培養的障礙，對接國家戰略，培養拔尖創新型工程科技人才
「建設創新型國家」關鍵在創新人才，基礎在教育創新。正如胡錦濤同志所指出的「造就大批高素質的具有蓬勃創新精神的科技人才，直接關繫到我國科技事業的前途，直接關繫到國家和民族的未來。」
我國科技人才數量增長較快，但適應科學前沿和產業高端創新要求的高素質人才，尤其是拔尖創新型工程科技人才嚴重不足，供需矛盾非常突出。根據《國家中長期人才發展規劃綱要（2009-2020）》，到2015年，我國僅在裝備製造、信息等八大戰略新興產業急需緊缺人才，就需要新增100多萬人。
突出的供需矛盾，使我國拔尖創新型工程科技人才的培養問題日益凸顯。在產學研用結合中培養拔尖創新型工程科技人才，是我國人才培養工作的一項重要戰略選擇。
1．改革評價機制，激發產學研用主體的深層內驅力
在推進產學研用結合培養人才的過程中，高校、企業的內驅力不足是一個重要的障礙。高校及其教學科研人員的內驅力不足根源於辦學思想、科研工作評價體系。一些教師只看重科研論文、專著和獲獎，並不關心科研成果對社會經濟發展的實際應用價值一些高校只關注政府縱向課題項目及經費、學術理論水平，並不關心企業市場需求、橫向課題研究。這種評價體系必須改變，要像重視科研的學術含量一樣，提高科研成果的實際應用價值、產業化前景、畢業生市場競爭力在評價高校及教師中的地位和考量。具體說來，就是將科研成果市場應用效益納入高校科技水平評估的重要指標，將科技成果的經濟性、市場適用性及發展前景作為成果審定的重要指標，將產出成果的市場轉化水平作為高校教師職務評聘的重要指標，將拔尖創新型工程科技人才的培養作為評價高校特別是以工科為特色和優勢的高校的重要指標。從高校、教師的自身發展需求和社會責任上，提高主動開展產學研用結合培養拔尖創新型工程科技人才的基本內驅力和社會內驅力。
企業的內驅力不足主要是因為追求經濟效益「短平快」，對人才培養的長期性缺乏耐心，對依靠科技人才和技術進步來提高企業核心競爭力缺乏緊迫感。對此， 一方面要加快產業優化升級，淘汰產能落後、科技創新差的企業，使企業對拔尖創新型工程科技人才的渴求成為其主動參加產學研用合作的深層內驅力。另一方面政府要積極宣傳產學研用結合培養工程科技人才的意義，通過政策支持，氛圍營造引導促進企業積極主動地與高校、科研院合作致力於培養拔尖創新型工程科技人才。如寶鋼成立「產學研合作推進會」，將長期規劃分解到產學研合作項目中去，先後在國內幾十所高校「巡遊」，他們帶去的「寶鋼十五科技發展規劃」和「寶鋼研究院科技發展規劃」，以及IF汽車鋼板、管線鋼等項目，都是長期戰略性產品。2008年29個重大產業化科技攻關項目啟動，在未來3年內將獲總經費超過100億元。在這些項目中，寶鋼吸引和培養了大批創新型科技人才。
2．面向新興產業需求，推進學科交叉集成
當前，經濟發展方式的轉變正在加快推進，與此同時，裝備製造、信息、生物技術、新材料、新能源、航空航天、海洋、環保等戰略新興產業急需大批人才，這既是高校學科發展和專業調整的強大動力，也是推進產學研用結合培養拔尖創新型工程科技人才的重要契機。
一是要優化基礎學科與應用學科的結構，將學科群與產業進行對接，既要服務產業，又要帶動產業發展，努力使高校若干優勢學科能夠對國家的經濟建設和戰略新興產業真正發揮引領作用。比如，上海交大抓住學科交叉和集成的發展趨勢，相繼成立系統生物醫學研究院、MED-X研究院、能源研究院等。清華大學深圳研究生院面向區域產業特色和需求，建立了信息學部、工程學部、生命科學學部、物流與管理學部、文理學部五大學科群。通過構建緊密對接國家戰略需求的學科布局，促使學校在產學研用合作中始終能把握主流方向，產業鏈前端的位置上，把握人才培養的先機。
二是要面向我國經濟發展的迫切需求和重點領域、面向國家重大工程建設實際、面向企業實際，完善人才培養環節，突出針對性。比如，2005年以來，上海交大和寶鋼在產學研結合培養高層次創新人才方面進行了深層次的探索，一些研究生在課程學習結束後輸送到寶鋼的研究生基地進行實踐培養。他們從事的課題和論文都是企業急需解決的關鍵技術問題。在這個過程中，企業收獲了科研的果實，學生經受了實踐的鍛煉，學校和企業在很大程度上實現了雙贏。
總之，突破產學研難題，觀念理念是先導，體制機制是核心、合作模式是關鍵，創新人才是基礎。面對挑戰與責任，我們一定要努力走出一條中國特色的產學研結合的道路，為創新型國家建設做出不可替代的貢獻！