工程質量教育

1. 誰有工程質量檢驗制度和質量教育培訓記錄

工程質量管理制度<>
目 錄
總 則
為全面提高我司工程的施工質量,嚴格執行企業制定的"質量優先,顧客滿意,持續改善"的質量方針,堅持"誰主管誰負責,誰施工誰負責"的原則,實現工程質量管理目標,特製訂本細則,公司所屬各部門,項目部,分包單位及施工班組均應嚴格執行.
管理內容
材料檢驗管理規定
材料檢驗證明
原材料,成品,半成品,建築構配件,器具,設備等材料進場使用,應具備出廠合格證,取樣檢驗證明等質量保證資料.
材料的自檢
參與材料檢驗的"三大員"(材料員,倉庫員,質安員)應由專人負責,特別是質安人員,應指定專人參與檢驗,且專業對口,土建材料檢驗由土建質安員參加,裝飾材料檢驗由裝飾質安員參加,水電材料由水電質安員參加, 材料自檢時應按合同的相應條款及技術要求進行檢查.
材料進場後,由材料主管組織質安組組長,倉庫主管或其他專業人員參加驗收,驗收內容包括廠家的生產許可證,產品合格證,檢驗報告,實物質量,核對材料樣板及送貨單的單價,數量,規格型號.
驗收合格後倉管員開具《收料(貨)單》,卸貨進倉.
對進場材料質量有疑議,現場由主管工程的副經理和供貨單位重新驗收,仍然達不到一致意見的,各方均可向地區公司或總部工程管理中心逐級申請協調處理(有爭議時送檢測機構檢驗).
材料進場,供貨單位需填寫"材料驗收申請表"報驗收小組查驗.
按樣板采購的材料必須對照樣板進行驗收.
對大批量的裝飾和管線材料,重要設備進場,地區公司質安監督管理中心應加強監督管理:首批材料進場時,項目質安組應報地區公司質安監督管理中心並會同有關專業人員進行驗收.
檢驗人員在驗收材料時應嚴格把關,材料的主要質量保證資料不齊全或時效過期,材料檢驗不合格等,檢驗人員不得簽任.
檢驗人員在檢驗材料時,應如實填寫檢驗意見,不得弄虛作假.
材料的報驗
材料經自檢合格後,主管施工人員應及時填寫《工程材料報驗單》並附合格證,檢驗報告等質量保證資料,向建設(監理)單位報驗,經驗收合格後方允許進場使用.
對專業性機械設備,材料,應組織建設(監理)單位及供貨單位的專業技術人員共同進行驗收,驗收合格後供貨單位應向使用單位作詳細的交底,說明.
未經報驗的材料或經驗收不合格的材料應限期退場,不得擅自使用.
材料經驗收合格後,有關資料應及時送資料員分類存檔.
技術交底,培訓管理規定
技術交底管理規定
技術交底分地區公司,項目部及班組三級.
(1)地區公司
對技術復雜的工程,由地區公司總工程師對質安監督管理中心,工程管理中心相關人員和項目經理,主任工程師進行交底,主要對質量目標,安全目標,工期目標,成本目標,工程承包合同方面的內容以及關鍵性的施工技術問題,技術要求,注意事項進行全方位宏觀技術交底,並形成《公司技術交底會議紀要》.
(2)項目部
由項目經理或主任工程師組織對工程組,質安組全體管理人員及班組進行施工前技術交底,主要以施工質量目標,施工進度目標,安全目標,成本目標,圖紙設計經批準的施工組織設計方案,公司制定的工藝標准,質量驗收標准為依據,建立技術責任制,質量責任制,安全責任制,成本責任制,加強施工質量檢驗,監督與管理.現場施工交底具體內容包括:施工布置,主要項目的施工方法,質量,技術要求重點,難點及環保措施,文明施工等,並形成《項目部技術交底會議紀要》.
(3)班組
由項目部專業施工員或技術員對班組及操作人員進行交底,主要結合工程特點和實際情況,詳細安排樣板項目,分項,分部工程的工藝規程操作方法,質量標准,檢查驗收要求等內容.
對關鍵性工序,部位,新技術推廣應反復,仔細地向班組操作工人進行交底,並填寫《單位工程施工質量技術交底卡》,此類技術交底必須以書面形式進行,交底人,承接人必須簽字認可,所有工程質量技術交底資料列入工程技術檔案.
培訓管理規定
單位工程每一分項工程開工前,均應對新進場的施工班組進行技術交底,培訓.
檢查發現工地的工程質量存在較多的問題時,均應對施工管理人員,工班組長進行針對性的培訓.
對使用新工藝或新技術的工程以及重點工程,由地區公司質安監督管理中心制定培訓計劃,對施工管理人員,工班組長進行培訓.
對施工管理人員,工班組長的培訓
由各部門,項目部每月25日前制定培訓計劃報培訓中心,由培訓中心統一負責及編排計劃進行培訓.
對施工班組的培訓.
由主管施工員根據工地的實際情況制定培訓計劃,於每月25日前報項目部主任工程師統一編排計劃,由主管施工員或項目部指定人員對施工班組進行培訓.
總部和地區公司質安監督管理中心員工每月組織一次業務學習,結合工作中的突出問題進行學習討論.
培訓完畢,培訓資料應送資料室分類存檔備查.
施工樣板,樣板間管理規定
1,施工樣板
凡裝飾工程(外牆,室內,電梯大堂飾面,吊頂天花等),牆體砌築,抹灰,衛生潔具安裝,給排水管道布置,玻璃幕牆,干掛石,園建等,全面施工前,項目部應先做"施工樣板".對於飾面工程施工,需預先列出排磚圖,列明陰陽角收口的做法及磚塊的排列,提前3天報建設(監理)單位,經簽證同意後方開始做施工樣板.
施工樣板做好後,工班組長需提前1小時填寫"過程(工序)驗收申請表"報施工員自檢,經自檢合格並簽字後1小時內報質安部檢驗,經質安組檢驗合格後由主管施工員填寫"施工樣板報驗表"向建設(監理)單位報驗.樣板的施工質量必須達到"優良"標准,否則不予驗收.
樣板經驗收合格簽證後方允許按樣板的標准展開大面積施工,樣板未經驗收或驗收不合格不準展開大面積施工,違者按公司規定給予處罰.
樣板經驗收合格簽證後,有關驗收資料應及時送資料員存檔.
2,樣板間
單位工程在主體結構完成後,項目部應按建設(監理)單位的要求在樓層內不同戶型做有廳,房,廚房,衛生間的單元施工樣板間(交樓標准),通過施工樣板確定土建與水,電的工藝流程和整體綜合標准,認真解決牆面和管線的滲漏現象.樣板間做好後,項目部應組織自檢,合格後填寫"施工樣板報驗表"向建設(監理)單位報驗,樣板間的施工質量必須達到"優良"標准,否則不予驗收.經驗收合格的樣板間,應做好成品保護工作,作為竣工驗收標准.
3,對重要的施工樣板,現場設置的樣板間,地區公司質安監督管理中心必須安排人員參加驗收.
工序施工監控管理規定
嚴格按照現行施工規范和施工工藝標准,質量檢驗評定標准,對施工工序精心組織,認真施工,爭創樣板工程.
分項工程施工作業時,施工員,質安員必須責任落實到人,管理到位,嚴格進行巡查,旁站監控,發現問題及時處理,使質量問題在事前或事中得到控制,避免事後處理,以免造成工期拖延,工料損失,影響工程的總體質量.
每一分項工程的施工作業時,施工員,質安員嚴格做到"三勤一控"的操作管理辦法."三勤"是勤巡查,勤說解,勤寫;"一控"是做好施工前和施工過程的監控工作.
質量問題的處理
施工員,質安員在巡查,監控過程中發現質量問題,對能馬上給予整改的應發出口頭指令要求工人整改,並監督其整改合格.
對不能馬上整改完畢的應填寫"工程質量整改通知單"限期整改,並進行監督.整改完畢,應復查整改情況,在"工程質量整改通知單"上填寫整改結果,對整改效果差或不能按期整改完畢的,施工員,質安員應對責任工班按公司有關規定給予處罰,並重新限期整改.
發現工人嚴重違反施工操作規程施工或出現較大的質量問題時,施工員,質安員應立即要求工班停工,然後向項目部領導匯報作出處理.
工序施工監控程序:
自檢及報驗管理規定
1,基本規定:
分項,分部工程施工完畢,施工員,質安員應按《建築工程施工及驗收規范統一標准》2002年版,《建築安裝工程質量檢驗評定標准》2003年版,施工圖紙,修改通知等進行檢查,驗收.
對檢查發現的問題,施工員,質安員應督促班組限期整改完畢,並復查整改結果.
整改完畢後應重新報驗,必須經過驗收合格並簽證後方允許進行下一道工序的施工.
分項工程的自檢及報驗:
分項工程的三級檢驗分為班組自檢,施工員及質安員自檢,建設(監理)單位驗收.
分項工程自檢及報驗程序:

(3)對重要的分項和隱蔽工程,驗收前項目質安組應提前報地區公司質安監督管理中心,由地區公司質安監督管理中心視情況安排人員參加驗收,簽證.
分部工程的自檢及報驗
分部工程施工完畢,主任工程師應及時督促資料員整理好驗收資料,並進行審核,裝訂.
由項目部技術組向地區公司工程管理中心申請對技術資料的審核.
項目經理應組織工程組,質安組的管理人員對分部工程進行內部自檢,合格後向地區公司質安監督管理中心報請驗收.
地區公司質安監督管理中心組織分部工程內部驗收,經驗收合格後,由地區公司質安監督管理中心向建設(監理)單位提出分部工程驗收申請.
對涉及重要結構安全和使用功能的分部工程應邀請設計單位參與驗收.
分部工程驗收程序

不合格
不合格

不合格
合格
月度檢查規定
項目部
為及時發現及糾正工地存在的質量問題,項目部每月由項目經理組織管理人員進行旬檢並照開一周一例會.
檢查內容:施工質量,安全,文明施工,倉庫,宿舍,飯堂,質量自檢及報驗資料,質量試驗及評定資料,材料驗收資料及安全資料等.
檢查完畢,對存在的問題作出處理,並限期整改,經復查合格,做好資料歸檔備查工作.
地區公司
地區公司質安監督管理中心,不定期對各施工項目(每月至少三次)的巡檢.
地區公司質安監督管理中心每月定期一次召集各項目部的質安組對各工程項目進行工程質量,安全生產和文明施工大檢查,並進行考核評比,檢查內容包括:各項目質安情況,存在問題和採取措施等.
對巡檢和月度大檢查發現的質量,安全隱患問題及時提出整改意見並實行相應處罰,對嚴重的問題須進行拍攝通報.
對施工質量好的和差的做好現場拍攝記錄,並匯編成案例,提供正反面培訓教材.
總部
總部質安監督管理中心半年組織一次全國范圍的檢查,檢查內容包括:半年質安的基本情況,質量通病防治方案的實施情況,存在的主要質安問題,造成的原因,解決的措施,對建設(監理)單位質量問題回訪,提出下半年的計劃和措施等.
工程質量的檢測,評定規定
分項工程施工完畢,班組長應填寫"過程(工序)驗收申請表"報施工員檢查.
施工員檢查合格後,在"過程(工序)驗收申請表"上簽字後報質安部驗收.
質安組應按《建築安裝工程質量檢驗評定標准》,施工圖紙等進行檢測,評定分項工程的質量,不得有弄虛作假的行為,違者按公司規定給予處罰.
對檢測過程中發現的質量問題,質安組應填寫"工程質量整改通知單"限期整改完畢.整改合格後,重新進行檢測,評定.
檢測合格後,質安組填寫"分項工程質量檢驗評定表",參與驗收的人員應簽字確認.
"分項工程質量檢驗評定表"應按規定分類存檔.
工程質量事故處理規定
凡不涉及人身傷亡的質量事故,統稱工程質量事故,工程質量事故劃分為:重大質量事故,嚴重工程質量事故,一般工程質量事故,質量問題,質量缺陷.
出現工程質量事故,項目部管理人員不得隱瞞及私下處理,應按公司的有關規定程序進行處理.
工程質量事故處理程序:
(1)質量缺陷
出現質量缺陷,由項目質安組在三天內提出處理方案,報建設(監理)單位認可後進行處理,對經處理的部位應重新辦理報驗.
(2)質量問題
出現質量問題,項目質安組協同工程組在四天內提出書面處理方案,報地區公司質安監督管理中心及工程管理中心審核,經建設(監理)單位,設計單位同意並簽證後進行處理,完成後重新辦理驗收手續.
(3),一般工程質量事故
一般工程質量事故由地區公司質安監督管理中心負責處理,工程質量事故發生後,項目質安組應在4小時內口頭或書面形式及時報告地區公司質安監督管理中心,同時報告建設(監理)單位,並在36小時報送《事故報告單》,《事故報告單》應包括以下主要內容:
①事故概況,初步原因(單位工程名稱,部位,時間,初步調查結果,現場照片);
②事故性質;
③初步估計的直接損失;
④應急措施;
⑤初步處理意見.
地區公司質安監督管理中心負責人牽頭會同工程管理中心相關人員組織事故調查組到現場調查.
調查程序和內容:
①勘察現場,召集相關責任人詢問,座談,做出調查記錄,有關部位拍照;
②召開事故分析會[建設(監理)單位,設計單位參加],查明事故原因,性質,影響程度,責任單位和主要責任人;
③研究制訂技術處理方案;
④寫出調查報告.
技術處理方案由地區公司工程管理中心技術負責人編制,報經甲方(監理),設計認可簽證後,由地區公司質安監督管理中心檢查,監督項目部組織實施,對嚴重質量事故,總部質安監督管理中心質安監督組應派員參與處理,協助地區公司與建設(監理)單位,設計單位溝通,並檢查處理結果確保施工質量和按相關規定對責任人提出行政和經濟處罰意見.
(4)嚴重質量事故由地區公司質安監督管理中心組織處理,總部質安監督管理中心協助並審批技術處理方案,按一般工程質量事故的處理程序處理.
(5)重大質量事故由公司總部組織處理.
工程竣工驗收管理規定
竣工驗收標准:
工程項目(包括:單位工程,單項工程)按批準的設計文件及承包合同完成,質量符合《建築工程施工質量驗收統一標准》要求,竣工資料完整.
竣工資料的管理
項目部經自檢,整理好的竣工資料應在竣工初驗前25天內交地區公司工程監督管理中心審核,匯總.
地區公司工程監督管理中心在竣工初驗前20天內將整理好的竣工資料交建設(監理)單位審查.
項目部按建設(監理)單位審查意見整改後,於竣工初驗前10天將齊全有效的竣工資料和質量等級自評資料送建設(監理)單位,由建設(監理)單位簽發竣工資料核查表.
工程竣工驗收完畢,竣工資料應送公司檔案室存檔.
工程竣工驗收的自檢
單位工程施工完畢,項目經理應組織全面自檢,將存在問題整改完成後,填寫《竣工初驗申報表》,報地區公司質安監督管理中心檢查.
地區公司質安監督管理中心組織內部初驗,發現的問題書面通知項目部整改,整改復檢合格後,向建設(監理)單位提出初驗申請.
竣工初驗
竣工初驗由建設(監理)單位組織相關單位參加.
初驗前項目部應做好如下工作:
初驗前24小時,住宅樓應通水,通電.
化糞池蓋板,水池檢查口,沙井蓋應全部揭開,井內雜物,沉積物應清理干凈.
住宅樓內各單元應按門牌編號編好鎖匙.
管井內雜物應清理干凈,水表應按單元編號.
樓層室內,通道應清理干凈,做到窗明地凈無塵.
住宅樓2米內場地應平整,干凈.
對初驗提出的問題,項目經理應組織人員在限期內整改完畢.
竣工驗收
由項目經理填寫"單位工程竣工報告書"報地區公司質安監督管理中心,由地區公司質安監督管理中心向建設(監理)單位申請竣工驗收.
單位工程竣工驗收由建設(監理)單位組織地區公司有關部門和項目部參加.
竣工驗收提出的問題,由項目經理組織人員按期整改完畢.
竣工驗收完畢,應及時與建設單位辦理《單位工程竣工移交書》,竣工工期以移交日期為准.
單位工程竣工驗收流程
業主投訴率統計規定
凡住宅樓自竣工之日起項目質安組均應統計業主投訴率.
統計業主投訴率以業主(住戶)向物業管理處發出的"住戶投訴單"為依據.
項目質安組每月均應到物業管理處復印"住戶投訴單",並按"業主投訴統計報表"進行統計,於每月25日前將"業主投訴統計報表"(附"住戶投訴單")報地區公司質安監督管理中心,地區公司質安監督管理中心進行匯總後,於下月5日前報總部質安監督管理中心.
各部門在統計業主投訴率時,應盡職盡責,不得弄虛作假,否則按公司有關規定給予處罰.
工程維修管理
為做好工程保修期內的維修管理工作,及時准確地掌握各樓盤維修情況,確保質量責任鑒定清晰,工程量簽證准確及維修質量合格,結合實際情況,制定了《工程維修管理制度<>》,要求在維修管理中嚴格執行.
質量監督管理工作流程
單位工程質量監督管理流程
同意
質量通病防治流程
材料,設備進場質量控制流程

分項,隱蔽工程驗收流程

不合格
不合格
不合格
合格
工程質量事故處理流程

單位工程竣工驗收流程
安全,質量培訓工作流程
現場質量管理處罰規定
材料檢驗
檢驗人員不能到場參與檢驗的需提前請假,不請假的處以50元的罰款.
檢驗人員弄虛作假或把關不嚴,導致不合格的材料使用到工程上,視情節輕重處於200-2000元的罰款或行政處分.
未經驗收的材料或驗收不合格的材料直接使用到工程上的.視情節輕重對項目經理,項目副經理,質安監督管理組長,材料檢驗員處以200-2000元的處罰或行政處分.
技術交底,培訓
未按技術交底管理規定進行交底的,每發現一次對有關責任人員處以50元罰款.
分項工程開工前未對施工班組進行培訓,罰主管施工員100元.
施工樣板
未按施工樣板規定做施工樣板或樣板經驗收不合格即展開大面積施工的,每次罰項目經理500元,罰項目副經理300元,罰主管施工員200元,罰施工班組300元或給予行政處分.
工序施工監控
嚴重違反操作規程或工程質量較差的,施工員,質安員除填寫"工程質量整改通知單"外,可視情節輕重對此班組處以100-2000元的處罰.
施工員,質安員因監控不嚴導致工程出現質量問題,將視情節輕重處以50-500元的罰款或行政處分,造成質量事故的,將視情節輕重處以300-1000元的處罰或行政處分.
自檢及報驗
第一次驗收不合格的,施工員,質安員可對承包班組處以200元的罰款;第二次驗收不合格的,可對承包班組處以500元的罰款;第三次驗收不合格的,可視工地實際情況由項目經理報總公司減少此班組承包的工程量或給予取消承包合同.
未經建設(監理)單位驗收合格並簽證即進行下一道工序施工的,每次罰項目經理500元,罰項目副經理300元,罰質安監督管理組長及主管施工員各200元,罰分管施工員100元或給予行政處分.
自檢及報驗資料不分類存檔備查的,每發現一次對主管施工員,質安員,分管施工員各處以50元的罰款.
工程質量的檢測,評定
質安員應如實對分項工程質量進行檢測評定,如發現有弄虛作假的行為,將處以300-500元的罰款或行政處分.
成品保護
對施工班組的處罰規定
成品或半成品未按要求做好保護措施的每發現一次罰款50-200元.
在施工時未按規定要求保護他人成品,每發現一次罰款50-200元;由此造成成品損壞,承包人負責賠償全部損失.
分項工程完成後,施工場地移交後續工班,補辦理交接手續,每個工班每次罰款200元;由此造成成品損壞責任自負.
下班後,不按要求關好門窗和水,電開關,每次罰50-100元,由此造成成品損失,施工班組負全責.
對施工管理人員的處罰規定
由於對產品的保護管理不力,造成成品損壞的,視情節輕重,對責任施工員,質安員各處以50-300元的罰款.
在工程收尾期間,工地未張貼成品保護宣傳標語,罰項目副經理200元;在每層電梯門口未張貼成品保護規定,罰主管施工200元.
業主投訴率的統計
不按要求統計及報送"業主投訴統計報表"的,每次罰項目經理500元,罰項目副經理300元,罰質安組長200元.
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工班進場施工
施工員,質安員對施工過程進行巡查,監控
發出"工程質量整改通知單"並對違規工班作出處罰
復查整改情況
辦理自檢及報驗手續
進行下一道工序施工
半天
1小時
2天
不合格
2小時
合格
合格
不合格
3天
每一分項工程施工完畢
質安組發出"工程質量整改通知單"限期整 改
工班組長提前1小時填寫"過程(工序)驗收申請表"報施工員自檢
不合格
合格
1天
1小時
不合格
施工員在"驗收申請表"上簽字後提前1小時向質安組申請報驗
合格
1小時
施工員填寫"分項工程質量檢驗評定表"交質安組復核,確認
施工員填寫"工程質量報驗單"提前1小時向建設(監理)單位報驗
5小時
合格
2小時
將有關自檢,報驗資料分類歸檔
進行下一道工序施工
返修
分部工程施工完成
項目部主任工程師安排整理驗收資料
項目經理組織工程組,質安組自檢
合格
驗收資料報地區公司工程管理中心審核
地區公司質安監督管理中心組織內部驗收
合格
地區公司質安監督管理中心向建設(監理)單位提出驗收申請
合格
建設(監理)單位驗收
進入下道工序
單位工程施工完成
應具備條件:1,已按批準的設計文件及承包合同完成;2,竣工資料及圖紙基本齊備
內部報驗
下單整改(質量問題)
評定質量等級
建設(監理)單位組織相關單位參加
檢查,監督
不符合標准
整改
項目自檢
項目經理
地區工程中心
審核竣工資料,竣工圖
內部初驗
地區質安中心
合格
書面提出初驗收申請
地區質安中心
地區質安中心
竣工初驗
總部質安監督管理組
初驗提出問題整改
協調
項目部,地區質安中心
合格
建設(監理)單位組織相關單位參加
竣工驗收
移交
建設(監理)單位主持,物業,項目部參加
不同意
審批施工組織設計
項目質安組簽證
建設(監理)單位
不 合 格
驗收簽證
單位工程完成
項目工程部
審核施工組織設計
總部質安監督組
建設(監理)單位
地區工程中心
檢查,監督,指導
施工過程監督控制
地區質安中心
項目質安組
班組自檢樣板工程
核驗原材料,半成品構配件質量
班組自檢分項,(隱蔽)分部工程
項目質安組簽證
項目質安組復檢簽證
驗收
編制施工組織設計
竣工資料整理,報審
整改
內部竣工初驗
地區質安中心
申報竣工初驗
地區質安中心
不合格
合格
地區質安中心評定質量等級報甲方核定
簽發竣工移交證書
甲方,物業,項目部
組織保修期維修管理
項目部
竣工前組織自查,自檢
項目部,地區工程中心
項目部
合格
不合格
檢查,協調
總部質安監督管理組
整改
檢查,協調
檢查,協調
組織竣工初驗
建設(監理)單位
工程質量竣工驗收
施工,設計,甲方,物業
驗收簽證
完成
保修終結申請
項目部
編制項目質量通病防治方案及施工措施程措施
修改
項目部
匯編,制定地區公司質量通病防治方案及施工措施審核
不同意
地區質安中心
同意
不同意
審批
總部質安監督管理組
地區質安中心
檢查
實施
抽查
項目部
總結評估
總部質安監督管理組
回訪
地區質安中心,總部質安監督管理組
反饋意見
甲方,監理
無效
有效
1,如措施不當,重新調整後實施;
2,如執行不力,加強監督,檢查,保證落實
地區質安中心,
項目質安組
分析原因,總結教訓
總部,地區質安中心
標准化,制度化
提供原材料及半成品,構配件,設備質量證明書或合格證
供貨商,機材部
進場驗收
項目部質安員,倉管員,相關專業人員
不合格或有疑議,重新驗收
意見不一致
地區質安中心組織檢驗檢測
建設(監理)單位
項目部副經理,經理,供貨商
合格
材料進倉,填寫材料,設備報驗單
確認合格
項目質安組
不合格
首批材料及設備現場檢驗
質量簽證
合格
建設(監理)單位
進入施工現場使用
項目部
返修
工班長自檢
分項工程完工
合格
填報驗單內部初驗
工班長,施工主管
合格
項目質安組人員在《分項工程質量檢評表》簽證及復印存檔
項目質安組
復檢
填寫工程質量報驗單報驗
項目主管施工員
分項(隱蔽)驗收簽證
建設(監理)單位,項目質安組
進入下道工序
地區公司管線總經理,
總部質安監督管理組,總部工程管理組
發生質量事故
組織事故調查
項目部
協調
協調,溝通
不同意
檢查,監督
備案
報告甲方
報告地區質安,工程中心
口頭報告
項目部
項目部
採取應急措施,
填寫《事故報告單》
地區質安中心
提出處理方案報甲方
修改
地區工程管理中心技術負責人
審查方案
甲方,設計,
地區工程中心
同意
查明原因,性質,經濟損失,提出對責任人處理
實施方案
項目部
審批
檢查,驗收
地區管線總經理
甲方
總部質安中心
單位工程施工完成
應具備條件:1,已按批準的設計文件及承包合同完成;2,竣工資料及圖紙基本齊備
整改
項目自檢
項目部經理
內部報驗
地區工程中心
審核竣工資料,竣工圖
內部初驗
地區質安中心
下單整改(質量問題)
基本達標准
核定質量等級
書面提出初驗收申請
地區質安中心
地區質安中心
建設(監理),設計,物業,施工
組織竣工初驗收
檢查,監督
總部質安監督管理組
初驗提出問題整改
不符合標准
協調
項目部,地區質安中心
合格
建設(監理)單位
竣工驗收
移交
建設(監理)單位主持,物業,項目部參加
編制專業工藝培訓教材
總部,地區質安中心
編制年度培訓工作計劃
補充修改
地區質安中心
審核
總部質安中心
培訓中心備案納入計劃
總部質安監督組
檢查
按計劃培訓
地區質安中心
總部質安中心
考核

2. 我國工程教育現狀怎麼樣

最新版中國高等教育系列質量報告10月16日正式發布。其中《中國工程教育質量報告》指出，「十二五」期間，中國工程教育主動「轉型升級」，變革發展，建成了層次分明、類型多樣、專業齊全、區域匹配的世界最大工程教育供給體系。數據顯示，中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數穩居世界首位，數量比緊隨其後的俄羅斯、美國等國高出3-5倍。

報告對1000多所高校近5年的教學基本狀態數據、300多個工科專業的自評報告和認證報告，以及《中國製造2025》未來10年工程教育人才需求進行分析比較後認為，目前工科畢業生供給結構性過剩與短缺並存，專科層次和研究生層次工科畢業生供給不能完全滿足企業和行業需求，人才培養鏈與國家創新鏈、產業鏈對接有待進一步增強。

3. 教學質量工程包括哪些

建設內容編輯
教育部高等教育司有關負責人在新聞通氣會上指出，按照「突出重點、改革創新、繼承發展、引領示範」的原則，經過近一年的研究論證，「本科教學工程」在影響和制約本科人才培養質量的關鍵領域、薄弱環節和突出問題上，選擇五個方面內容重點建設：一是以質量標准建設為基礎，探索建立中國特色的人才培養國家標准；二是以
高等學校本科教學質量與教學改革工程
專業建設為龍頭，加強專業結構優化與內涵建設，引導高校辦出特色、辦出水平；三是以優質資源建設為保障，加強視頻公開課和精品課程共享資源建設；四是以強化實踐教學為重點，進一步強化實驗實踐教學平台建設，培養大學生實踐能力和創新創業能力；五是以提高教師教學能力為關鍵，加大教師培訓力度，創新教師培訓模式。
在質量標准建設方面，組織研究制定100個本科專業類教學質量國家標准，推動省級教育行政部門、行業組織和高校聯合制定相應的專業教學質量標准，形成我國高等教育教學質量標准體系。
在專業綜合改革方面，以專業建設為龍頭，重點建設1500個專業點，支持優勢特色專業建設，支持戰略性新興產業相關專業建設，支持涉及農林、地礦、石油、水利等艱苦行業和支持少數民族地區、邊疆地區、革命老區高校等專業建設，支持「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」、「卓越農林人才教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」和「卓越文科人才教育培養計劃」相關專業建設，引導高校主動適應國家戰略需求和地方經濟社會發展需求，優化專業結構，加強內涵建設，改革人才培養模式。在工程、醫學等領域開展560個專業認證試點，建立與國際實質等效的工程、醫學等專業認證體系。
在國家精品開放課程建設與共享方面，以優質資源建設為保障，集中全國高校優勢，利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設1000門精品視頻公開課程，廣泛傳播國內外文化科技發展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術標准，對已經建設的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內容，建設5000門資源共享課。完善和優化課程共享系統，大幅度提高資源共享服務能力，為高校師生和社會學習者提供教學服務，推動高等教育開放，擴大教育機會，提高教育質量。繼續建設職能完善、覆蓋全國、服務高效的高校教師網路培訓系統，積極開展教師網路培訓。
在實踐創新能力培養方面，以強化實踐教學為重點，整合各類實驗實踐教學資源，建設100個實驗教學示範中心，促進成果共享，發揮示範引領作用。採取高等學校與科研院所、行業、企業合作共建方式，建設1000個共用共享的國家大學生校外實踐教育基地，推動教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作，促進大學生在科學研究中學習、在社會實踐中學習。資助大學生開展5萬個大學生創新創業訓練項目，培養大學生創新創業能力。
在教師教學能力提升方面，以提高教師教學能力為關鍵，加強教師培訓力度，創新教師培訓模式，引導高等學校建立適合該校特色的教師教學發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、咨詢服務等各項工作，提高該校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要。重點建設30個高等學校教師教學發展示範中心，發揮示範帶動作用，同時承擔區域內高校教師教學發展中心管理人員培訓；開展公共基礎課教學研究和骨幹教師培訓工作。支持5000名西部受援高校教師和管理幹部到支援高校研修。

4. 中國工程教育質量報告指出了哪些內容呢

《中國工程教育質量報告》指出，「十二五」期間，中國工程教育主動「轉型升級」，變革發展，建成了層次分明、類型多樣、專業齊全、區域匹配的世界最大工程教育供給體系。數據顯示，中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數穩居世界首位，數量比緊隨其後的俄羅斯、美國等國高出3-5倍。

報告中特別指出，2016年6月，中國成為國際本科工程學位權威互認協議——《華盛頓協議》正式成員，中國工程教育在內涵發展方面實現了歷史性突破，從國際標准和規則的跟隨者變成參與者、制定者，人才培養質量獲得國際權威機構認可。

報告對1000多所高校近5年的教學基本狀態數據、300多個工科專業的自評報告和認證報告，以及《中國製造2025》未來10年工程教育人才需求進行分析比較後認為，目前工科畢業生供給結構性過剩與短缺並存，專科層次和研究生層次工科畢業生供給不能完全滿足企業和行業需求，人才培養鏈與國家創新鏈、產業鏈對接有待進一步增強。

5. 如何加強質量工程建設 提高教育教學質量

一、關於高等教育質量 （一）教育質量的內涵 1、傳統的教育質量內涵：是指「教育水平高低和效果優劣 的程度」。也就是說，質量是指符合人才培養目標的程度。 2、大眾化時代的教育質量：是指教育滿足社會和個人需要 的程度。 3、高等教育質量：是指高等教育機體在運轉、發展過程中 － 2 － 滿足其自身特定的內在規定要求與社會的外在規定需要的一切 特性的總和，它是內在性需要和外在性需要的有機融合和統一。 △內在性需要 一般指學術的創新與發展、科學和真理追求的需要，學生個 體發展與提高的需要，以及高等教育自身發展規律的內在需要； △外在性需要 一般是指家長的期望、用人單位和社會的需要。 換言之，高等教育質量是指高等教育系統所提供的服務滿足 社會、經濟、國家和個人需要的程度。 （二）教育質量的標准 教育質量衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目 標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要 求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的 質量規格。也就是說教育質量分為兩個層次，一個是一般的基本 質量要求，另一個是具體的人才合格標准。 對高等教育來說，前者是指一切高等教育都要依據我國教育 目的和高等教育一般培養目標，培養德、智、體、美全面發展的 具有綜合素質、創新精神和實踐能力的專門人才；後者指的是依 據各級各類高等教育的具體培養目標所規定的質量要求，是衡量 所培養人才是否合格的質量規格。 在精英高等教育階段，人才培養是按照高度統一的質量規格 進行的，標准化、專業化、集中化、同步化是其顯著特徵。 在大眾化高等教育階段，人才培養是按照多樣性為基礎的質 － 3 － 量標准來進行的，彈性化、柔性化、多樣化、個性化是其顯著特 征。 （三）國際上有關高等教育質量的主要觀點 高等教育質量就是創造例外（exception） 高等教育質量就是達成標准（consistency) 高等教育質量就是滿足期望（fitness for purpose） 高等教育質量就是物有所值（value for money） 高等教育質量就是學生改造過程（transformative process） 《21 世紀高等教育展望和行動宣言》指出：「高等教育的質 量是一個多層面的概念」，要「考慮多樣性和避免用一個統一的 尺度來衡量高等教育質量」。所謂「多層面」，包括博士、碩士、 學士和專科等縱向層次，也包括研究型、理論型、應用型和技能 型等橫向層面。多樣性是大眾化教育的特徵，高等教育系統的多 樣性，呈現出高等教育質量的多樣性。既有傳統大學的學術性質 量，也有一般院校的應用性質量；有發展的質量觀，也有整體性 的質量觀等，從而構成高等教育全面素質質量觀。 （四）要樹立全面素質質量觀，必須實現四個轉變 1、教育觀念的轉變 育人，是高等教育區別於其他社會組織的最本質的屬性。高 等教育質量的本質在於培養有教養的高層次的社會公民。而高等 教育的職能，經歷了以教學為主到教學、科研兩個中心，再到教 學、科研、社會服務三項職能。進入大眾化之後，高校還要承擔 促進整個社會的可持續發展和進步這一使命。但無論是發展科 － 4 － 學、振興學術，還是服務社會，都無一例外必須通過人來完成。 教學、科研和服務社會一定要以育人為中心而展開，這是高等教 育的本質特徵所決定的。高校的一切工作，從教學、科研、產業 到後勤、管理等方面都要圍繞育人來展開，都要體現培養人才這 一根本任務。 2、教育質量標準的轉變 「教育質量，是高等教育發展的核心問題，也是高等教育大 眾化的生命線。精英高等教育要保證質量，大眾化高等教育也要 保證質量。但兩者由於培養目標和規格的不同，社會適應面不同， 因而其質量的標准也就不同。既不應以學術性的精英教育質量標 准作為大眾高等教育的標准，也不應以職業型的大眾高等教育的 標准作為精英教育質量標准。」就是說改變用傳統的教育質量標 准，即一元化的教育質量標准來衡量所有的學生的觀念和做法。 3、教育質量觀的轉變 教育目的是衡量人才的基本標准，隨社會發展而不斷變化。 我國的教育目的觀大體經歷了重知識、重能力、重素質三個階段。 傳統的教育質量標準是以學生掌握知識的多寡、深淺來衡量的。 書讀的越多，掌握的知識越豐富，就被視為教育質量越高，這階 段的質量觀被稱為「知識質量觀」；隨著社會的進步，科技的發 展，能力日顯重要，用人單位對大學生能力的要求提高，能力的 培養成了高等教育的首要任務，教育質量傾向於以能力高低來衡 量。這一階段被稱為「能力質量觀」階段，但傳統的知識質量觀 仍然根深蒂固；為了適應時代發展的要求，只強調傳授知識，培 養能力是不夠的，高質量的人才必須具備較高的素質（包括文化 － 5 － 素質、思想道德素質、業務素質和身心素質），融傳授知識、培 養能力、提高素質為一體，培養基礎扎實、知識面寬、能力強、 素質高的各類專門人才是當代高校人才培養的總體質量觀—— 「全面素質質量觀」。 4、教育過程觀的轉變 教育的實施，教育質量的提高，是通過教育過程來實現的。 傳統的教育重視認知過程，忽視感受、體驗過程；重視單向的傳 遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。現代教育教學，絕不是簡單 的知識傳授，而是一個創造過程，是教師與學生相互作用、相互 生成的互動過程，是知識交流的過程，「是人與人心靈上的最微 妙的相互接觸」過程，在交流、碰撞中得到升華和提高。 （五）高校人才培養質量體系 高校人才培養質量貫穿於人才培育的整個過程。即從市場調 研、專業設臵開始，直到畢業教育及就業指導全過程。高校人才 培養也存在一個質量螺旋的現象。（見圖1） 人才培養質量的全過程是從社會市場調研開始，因為社會的 需求是質量的重要標准，不進行市場調研，了解社會對人才的需 求，學校的培養便是盲目的，所有的培養目標和規格要求均缺乏 依據，質量標准也就無從談起。 接下來便是專業設臵，這是市場調研的結果，設什麼專業來 滿足社會的需求，辦成什麼樣的專業特色為社會所歡迎，它既有 一定的相對穩定性，也必須進行不斷的調整改造，拓展專業面， － 6 － 增強適應性和應變性就是重要的評價標准。

6. 誰有工程項目質量教育培訓制度

教育培訓制度
第一條 為貫徹安全第一、預防為主的方針，加強公司職工安全培訓教育工作，增強職工的安全意識和安全防護能力，減少傷亡事故的發生，制定本制度。
第二條 公司所有職工必須定期接受安全培訓教育，堅持先培訓、後上崗的制度。
第三條 公司職工每年必須接受一次專門的安全培訓。
（一）公司法定代表人、項目經理每年接受安全培訓的時間，不得少於
30學時；
（二）公司專職安全管理人員除按照建教（1991）522號文《建設企事業
單位關鍵崗位持證上崗管理規定》的要求，取得崗位合格證書並持證上崗外，
每年還必須接受安全專業技術業務培訓，時間不得少於40學時；
（三）其他管理人員和技術人員每年接受安全培訓的時間，不得少於20
學時；
（四）特殊工種（包括電工、焊工、廠內機械操作工、架子工、爆破工、
起重工等）在通過專業技術培訓並取得崗位操作證後，每年仍須接受有針對
性的安全培訓，時間不得少於20學時；
（五）其他職工每年接受安全培訓的時間，不得少於15學時；
（六）待崗、轉崗、換崗的職工，在重新上崗前，必須接受一次安全培
訓，時間不得少於20學時。
（七）以上（一）—（六）中所列時間均包括外部培訓和內部培訓。
第四條 公司新進場的職工，必須接受公司、分公司、項目部的三級安全培訓教育，方能上崗。
（一）公司安全培訓教育的主要內容是：國家和地方有關安全生產的方針、政策、法規、標准、規范、規程和企業的安全規章制度等。培訓教育的時間不得少於15學時。
（二）分公司安全培訓教育的主要內容是：工地安全制度、施工現場環境、工程施工特點及可能存在的不安全因素等。培訓教育的時間不得少於15學時。
（三）項目部安全培訓教育的主要內容是：本工程、本崗位的安全操作規程、事故案例剖析、勞動紀律和崗位講評等。培訓教育的時間不得少於20學時。
第五條 實行安全培訓教育登記制度。 公司必須建立職工的安全培訓教育檔案，沒有接受安全培訓教育的職工，不得在施工現場從事作業或者管理活動。
第六條 安全培訓的實施主要分為內部培訓和外部培訓。內部培訓是指公司的有關專業人員或公司騁請的專業人士對職工的一種培訓；外部培訓是指公司勞動人事部委託培訓單位對部分職工進行培訓，從而取得上崗證或是繼續教育，提高業務水平。
第七條 勞動人事部會同分公司定期選派、安排公司領導及職工進行安全培訓，以滿足根據公司發展需要。
第八條 公司的安全培訓教育經費，從企業職工教育經費中列支。

7. 質量教育培訓制度

請參考《弟子規》。

8. 教學質量工程項目有哪些

教學質量工程項目計劃實施方案
為了貫徹落實《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、《遼寧建設高等教育強省計劃（2008—2012年）》、《關於加強遼寧省高等職業教育建設與發展的意見》等文件精神，為加快推進高等職業教育的建設與發展，努力構建遼寧省高等職業教育新體系，提高高等職業教育的人才培養質量，主動適應建設「五點一線」的經濟發展戰略需要，結合學院「十一五」發展規劃和實際情況，特製定本方案。
一、指導思想 堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，全面樹立科學發展觀；「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路」的辦學方針；以辦學基礎能力建設為突破口，以專業（群）建設為龍頭，以課程改革和建設為核心，以師資隊伍和教學團隊建設為重點，以基地建設為支撐，以工學結合為切入點，全面提高教學質量；堅持育人為本，德育為先，突出職業道德教育，推進素質教育；充分發揮省級試點專業的作用，努力構建具有特色的專業體系。
二、總體目標
從2008年開始，經過五年的努力，通過實施教學質量工程項目計劃，實現學院辦學規模、結構、質量和效益的協調發展和可持續發展，使教育教學質量和辦學水平得到提高。加強品牌、特色專業建設，推進專業結構的調整與優化；深化人才培養模式改革，強化學生實踐能力培養；加強師資隊伍、教學團隊建設，提高教師隊伍整體素質和水平；完善質量監控評價體系，提高教學管理運行質量和水平。
標志性目標是：到2012年力爭建成省級示範高職院校。建設省級品牌專業1—2個，特色專業1—2個；建設省級精品課程6—8門，國家級精品課程1—2門；建設校本教材10—15種，省級精品教材4—5種，國家級精品教材1—2種；建設省級教學團隊4—5個；評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名；評選表彰省級專業帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名；院級立項課題40項，遼寧省教育廳教育教學改革立項課題4—5項，高等教育學會、「十一五」教育科學規劃滾動課題8—10項；建設省級財政支持的職業教育實訓基地1—2個，市財政支持的校企共建實習、實訓基地3—4個；建設省級專業教學標准1個。
三、建設內容
（一）加強專業建設，優化結構，突出重點，注重內涵，打造示範專業 1．建設目標 研發和整合新專業承擔其教學和人才培養能力
根據「五點一線」經濟發展戰略和地方產業的需要，以及本、專科專業協調、銜接發展以及專業群建設、資源共享等需要，加強調整和優化專業結構與布局，突出重點專業建設，注重內涵發展，不斷論證增設新專業，滿足專業辦學條件，健全實踐教學體系。學院將遴選部分基礎條件較好、有特色，且與我省乃至地方經濟建設緊密結合的專業進行重點建設，使之在專業教學條件、師資隊伍、人才培養模式、教學計劃設置、課程體系與教學內容、教學方法與教學手段等方面形成特色，達到或接近省示範專業水平，並帶動全院各
專業建設水平整體提高。2011—2015年，建設院級重點專業8-10個，爭取在2015年之前從中培育出2－3個省級示範專業。
2．實施辦法
以省、院級優秀教學團隊為依託，以省、市、院級教學名師和專業（學科）帶頭人為核心，不斷完善專業建設方案，編制科學合理的教學計劃和大綱，推敲打造精品課，編寫出版教材（精品教材），以教學為基礎承擔科研課題，撰寫高質量的論文，科學論證增設新專業，在建設院級重點專業的基礎上，申報沖擊省級示範專業。通過不懈的努力，建立專業建設模式，鍛煉教師隊伍，提升團隊合力，提升教師科研水平。 （二）加強課程、教材建設，改善和豐富教學傳授方式 1．建設目標
完善學院「達標課—院級精品課—省級精品課」三級課程建設體系，在教學內容、教學方式、教學手段、教材出版和選用等方面進行全方位創新與改革。到2015年，建設8門院級精品課，其中3—4門課程成為省級精品課，1—2門課程成為國家級精品課。鼓勵教師出版教材和編寫校本教材，努力申報省級和國家級精品教材，到2015年力爭公開出版教材10—15部，編寫校本教材20—25部，其中4—5部成為省級精品教材；1—2部成為國家級精品教材。
2．實施辦法與步驟 （1）各系（部）、教研室以及專業教學團隊，在學院課程建設的統籌規劃下，立項建設院級精品課。以教學名師、專業(學科)帶頭人為負責人，確定主講教師，制定課程建設規劃和實施方案等，通過教科研和教研，在系（部）及教研室內部，通過示範講授，開展課程建設研究和實施，不斷推敲和完善，請院內外專家評判，申報院級精品課。學院按照省教育廳的精品課申報要求（每年一批），在遴選的院級精品當中，推出具有一定優勢的精品課，經過最後的補充和調整，確定申報省級精品課（或國家級精品課）。學院按照《精品課管理和獎勵辦法》，鼓勵和重獎教師參加精品課程建設。學院對精品課實行動態管理和年度檢查制度。
（2）按照「突出特色、強化技能」的建設原則，加大教材建設的支持和投入力度，積極開展學院校本教材建設。學院設立教材建設專項基金，強化培養技能型人才意識，以課程改革建設成果為依託，通過立項形式進行教材建設，爭取編寫公開出版一批質量高、特色鮮明、適應性強的應用型高職系列教材；通過組織力量，科學總結，充分挖掘，精心培育特色明顯和一定優勢的項目，重點支持特色教材建設。堅持教材的擇優選用原則，確保高質量、有特色的教材進課堂，保證教學質量。2008—2009年力爭建設校本教材10—15種，公開出版教材5—6種，力爭2—3種進入省級精品教材建設項目；2011年力爭4—5種進入省級精品教材建設項目，1—2種進入國家級精品教材建設項目。
（3）備課和講授，不再是一支粉筆、一本書、一本教案，加強校園網、多媒體網路教室、數字化圖書館等數字化教學環境建設。定期開展網路教學培訓和現代教育技術的競賽活動，鼓勵教師應用現代化教學手段提升教學水平和課堂教學效果。力爭通過建設和系列培訓，使多數課程使用多媒體授課。建立課件資源庫，實現優質教學資源共享。
（三）深化人才培養模式改革，推動深層次的教學改革 1．建設目標
根據學院辦學定位，加強專業、課程體系頂層設計理念和方法的研究，以制（修）訂
3 人才培養計劃為切入點，以「2+1」人才培養模式為突破口，在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行大膽改革。 2．實施辦法與步驟 （1）努力探索具有我院特色的「2+1」人才培養模式、專業課程體系和教學運行與質量保障機制。根據學院「1+2+X」 的人才培養規格，修訂、完善各專業人才培養計劃，使教學計劃符合學院的辦學定位、專業培養目標的實際需要；實行課程模塊化教學，滿足不同學生的不同需要；提高實踐課程比例。 （2）加大教學研究立項和教學改革成果培育工作。堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，激勵廣大教師和管理人員從事教學研究與改革實踐。加大教學改革研究項目的立項和成果獎勵工作，加強對教學改革研究項目的過程管理和結項驗收工作，努力培育和推廣優秀教育教學成果。 力爭各級教學改革立項、教學成果評獎均有較大幅度增加，2008—2012年建設院級教學研究項目40項，遼寧省教育廳教育教學改革立項課題4—5項，高等教育學會、「十一五」教育科學規劃滾動課題8—10項。 （四）加強師資隊伍建設、教學團隊建設，提高教師隊伍整體素質和水平 1．建設目標 按照「提高素質，優化結構」的原則，統籌考慮高層次、高素質優秀人才的引進工作，加大對現有突出貢獻人才的獎勵力度；以造就教學名師為目標，進一步健全學科帶頭人和學術帶頭人的選拔培養制度；加大師資培訓、特別是青年教師的培養力度。大力加強師德建設，政治上關心教師成長，工作上、生活上著力營造有利於教師奉獻事業的良好環境，將教書育人的業績納入教師評價、考核體系，引導和鼓勵教師愛崗愛院，為人師表，以良好的教風帶動學風建設。加強教學團隊建設，力爭到2011年建設省級教學團隊4—5個；評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名；評選表彰省級專業（學科）帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名。 2．實施辦法與步驟 （1）健全教學激勵與約束機制，建立、完善教師獎勵體系，激勵廣大教師教育書人，做出實績。嚴格執行教學工作紀律，通過定期和不定期的教學檢查以及各種教學信息反饋渠道，對教師執行教學工作紀律的情況進行檢查，並根據教學事故的認定與處理辦法，及時進行處理。 （2）把課堂教學質量作為考核教師工作和教師職務聘任的重要標准，在教師職務評審中，實行教學考核一票否決制。鼓勵教師積極承擔教科研工作，撰寫高質量的研究論文；支持教師積極參加教學研究，尤其是教學內容和方法的改革，不斷提高自己的學術水平和業務能力。 （3）大力推進教學團隊與高水平教師隊伍建設。激勵並資助教師開展教學研究、編撰出版教材工作，做好教科研成果的申報和推廣、青年教師的培養等工作。力爭到2011年建設省級教學團隊4—5個，通過各種努力，創造條件，爭取申報成功1個國家級教學團隊。 （4）進一步做好院級、省級教學名師的遴選活動。鼓勵教學水平高、科研能力強的骨幹教師積極投入教學第一線，每兩年開展一次青年骨幹教師、專業（學科）帶頭人、教學名師評選活動，並每年進行一次年度考核，評選表彰省級專業（學科）帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名；力爭評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名。
（五）加強實踐教學建設，提高學生的實踐能力和創新精神 1．建設目標
注重和加強實踐性教學環節，強化實踐教學隊伍建設。加大生產實習與教學環節改革力度，建設成1—2個特色鮮明的省級實訓基地；加強實習基地建設，建設省級財政支持的職業教育實訓基地1—2個，市財政支持的校企共建實習、實訓基地3—4個；建設省級專業教學標准1個。
2．實施辦法與步驟
（1）制定實驗室建設規劃，加強實驗室建設和實驗教學管理，注重和加強實踐教學環節，保證時間，保證質量。確保每個專業實驗開出率達到教學大綱要求的100%。 （2）加強院內、外實習實訓基地建設。各教學單位要拓寬與企業合作的渠道，建立能滿足各專業實踐教學需要的相對穩定的院外實習基地。每個專業要建立起3—5個院外固定的實習基地，進行院企合作試點工作，創建校企合作教育的新機制，形成產學研相結合的人才培養途徑。設立專項資金，完善實訓實習基地的建設。
（3）穩定、充實實踐教學人員隊伍，保證實踐教學的順利進行。改革用人制度，從企業中招聘一部分實踐經驗豐富的工程技術人員充實實踐教學隊伍。
（4）採取有力措施，進一步提高畢業設計（論文）質量。嚴格畢業設計（論文）工作的過程管理，加強對學生畢業論文（設計）的指導和審核，並建立完善檢查制度。 （六）完善質量監控評價體系，提高教學管理運行質量和水平 1．建設目標 進一步完善教學質量監控體系，制定完善合理的教學質量標准，健全加強教學質量標准執行信息反饋與教學質量日常監控的制度。加強教學管理體制建設，強化教學管理體制的改革與創新，做到規范化、科學化管理。
2．實施辦法與步驟
（1）進一步完善院、系兩級教學管理體制，重點加強教研室建設。建立健全教學管理規章制度，促進院、系二級教學管理水平的提高，加強教學管理隊伍建設，優化結構，提高業務素質，細化管理辦法，完善教學工作流程。 （2）建立由學院、系（部）、教研室構成的全方位、多層次、動態的三級教學質量監控網路。繼續加大領導聽課力度，要求各級領導深入教學第一線，傾聽師生意見，及時了解教學情況，發現並解決教學中存在的問題，保證教學工作的正常進行。教務處、教學督導、各系（部）領導通過隨機聽課、檢查教學工作等方式，把發現的問題及解決意見及時反饋，使全院的教學工作始終處於一個動態的質量監控過程中。
（3）不斷完善教師教學質量評估體系，通過評估引導教學管理和教師教學工作改進的方向，激發教師把主要精力投入到提高教學質量上來。進一步建立並完善教學質量的激勵機制與教學責任事故的認定辦法。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決制。
（4）加強教學督導信息員隊伍、學生維權小組隊伍建設，進一步溝通教與學的關系，及時了解、掌握學生對教學的意見和建議，促進教師教學水平的提高。進一步建立並完善暢通的教學信息反饋系統，包括學生、督導、教學質量評價、期中教學檢查、領導聽課等獲取信息的反饋機制。對這些信息應及時進行處理，做出快速反應和相應的工作調整。
四、保障機制與管理措施
（一）組織管理
學院成立「教學質量工程」領導小組。領導小組負責協商決定「教學質量工程」的重大方針和總體規劃。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，負責「教學質量工程」的日常工作，開展組織申報、檢查和評估「教學質量工程」建設項目等工作。
各系部及相關教學單位是「教學質量工程」項目建設的主體，系、部主任為本部門「教學質量工程」責任人，負責本部門「教學質量工程」建設項目的規劃、申報、組織實施。 對「教學質量工程」所需引進的高級人才，可優先引進，並在政策上適當傾斜；進一步加強和優化教學管理隊伍。 （二）制度保障
學院建立健全「教學質量工程項目」的發布、立項、審批、推薦、監控及驗收、評獎等機制，並針對具體建設項目制定相應的評價標准、監控措施、經費標准和獎勵標准。 學院對「教學質量工程」實行項目管理，主要實施步驟為：各教學單位組織論證、申請，系（部）主任審查立項並組織實施，學院擇優推薦申報省級和國家級項目。 （三）經費保障
學院在已有教學建設經費的基礎上，調整經費預算結構，劃撥專項經費，對於進入國家級、省級「教學質量工程」的項目，按比例給予配套資金，支持「教學質量工程」項目建設。專項資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則管理。學院鼓勵各教學單位發揮自身特點，積極籌措資金支持「教學質量工程」的實施。同時，學院設立「教學質量與教學改革工程獎勵基金」，對獲得省級、國家級立項和取得突出成果的項目予以獎勵。