⑴ 核心期刊增刊算是核心的論文嗎和正刊有什麼區別啊
增刊肯定不是核心，而且連普通期刊都不如，評職稱不會承認的。
不要以為正刊是核心增刊也是核心，那是很弱智的。
呵呵，如果不明白可以找我說。
⑵ 岩石力學與工程學報增刊是不是ei
這個學報增刊ei一般100%收錄。但是與正刊相比，文章質量相對要差一些。
⑶ 《中國電機工程學報》的增刊如何能否被EI或者SCI收錄
任何雜志的增刊，肯定是不屬於正刊，但是，像這樣雜志的增刊，學術質量還是有一些，但是，許多對方都不會給你算在內的，除非你們單位對這一塊不做要求。因此，考慮發增刊，還希望可以慎重，如果還有更多問題需要咨詢，歡迎具體聯系。
⑷ 中級質量工程師屬於中國質量協會嗎
質量高級工程師高級職稱評定評審條件
高級工程師
（一）專業理論水平
1．有系統、堅實的本專業基礎理論知識、專業技術知識、了解本專業國內外科技動態和發展動態，有跟蹤本專業科技發展前沿水平。
2．具備解決本專業工作中與相關專業配合和協調的有關專業技術知識。
3．熟悉與本專業有關的法律、法規；了解規范、規程的編制依據，並能用以指導和解決生產、科研、檢驗、檢定、技術管理等工作中的實際問題。
4．能夠指導工程師的工作，審核工程師完成的技術成果。
（二）工作經歷和能力
A、計量高級工程師
1．必備條件
（1）具有解決本專業關鍵性技術問題和指導工程師開展業務工作的經歷。
（2）具有較強的綜合分析能力，根據本專業的國內外科技動態和技術監督工作的實際需要提出過有關科研開發項目或發展計量工作的有價值的建議。
（3）運用所掌握的專業知識和實踐經驗，組織解決過科研、生產中復雜的計量測試問題。
2．任工程師期間，具備下列條件中的兩條：
（1）主持或作為主要參加者參加過省（部）級以上科研課題或項目，實際承擔其中主要部分專項技術工作，編寫相應的技術報告；
（2）主持完成過二項以上本行業的科研課題或項目，實際承擔主要技術工作，主持編寫相應的技術報告；
（3）主持或作為負責人之一參加過一項以上新技術引進消化項目或二項以上技術開發推廣項目，負責其中主要技術工作，並主持編寫相應的技術報告；
（4）主持或作為起草人之一參加過一項以上國家計量檢定規程（規范）或二項以上部門、地方計量檢定規程（規范）的制、修訂工作；
（5）主持過社會公用計量標准或企、事業單位最高計量標準的建標工作，實際承擔其中主要技術工作，主持編寫相應的技術報告；
（6）解決過計量檢定和測試中復雜的技術問題，負責承擔新開展檢測項目的工作，並審查檢定證書和測試報告；
（7）主持過二項以上非常規測試方法研究項目，實際承擔其中主要技術工作，主持編寫相應的技術報告；
（8）主持或作為參加者參加過二項以上計量認證工作，實際承擔其中一部分專項技術工作，編寫相應的技術報告；
（9）主持或作為項目負責人之一參加過二項以上新產品定型鑒定工作，實際承擔其中主要技術工作，並主持編寫定型鑒定試驗大綱和試驗報告；
（10）主持或作為主要起草人之一參加過計量規劃的起草工作，實際承擔其中主要內容的編寫任務；
（11）負責完成二項以上計量測試技術咨詢、審查或考核工作，承擔其中主要技術工作，主持編寫相應的技術報告或審查、考核報告。
B、標准化高級工程師
1．必備條件
（1）具有解決本專業關鍵性技術問題和指導工程師開展業務工作的經歷。
（2）熟悉標准制、修訂的原則和程序，具有主持起草本專業重要標准和技術規范的經歷。 （3）運用所掌握的專業知識和實踐經驗，組織承擔過新技術開發應用領域中的標准化技術咨詢、技術審查工作。
（4）據本專業的國內外科技動態和標准化的發展要求，提出標准化研究項目或建設性意見。
2．任工程師期間，具備下列條件中的兩條：
（1）主持或作為主要參加者承擔過省（部）級以上科研課題或項目，實際承擔其中主要部分專項技術工作，編寫相應的技術報告；
（2）主持完成二級以上本行業科研課題或項目，負責其中主要技術工作，組織編寫相應的技術報告；
（3）主持完成一個國家、一個行業或一類產品的標准資料的綜合分析和研究工作，負責編寫綜合研究報告；
（4）主持或作為主要起草人參加過一項以上國際、國家行業標准或二項以上地方、企業標準的制、修訂工作，負責其中主要技術內容的編寫；
（5）主持過大中型企業標准化體系表的設計和建立工作，並在大中型企業中組織實施；
（6）作為主要負責人參加過一項以上新技術引進消化、新產品開發或科技成果推廣應用項目，負責其中主要的標准化技術工作，組織編寫相應的技術報告；
（7）主持完成三項以上標准化技術開發、技術咨詢項目，承擔其中的主要工作，組織編寫相應的技術報告；
（8）作為主要負責人組織過二項以上標准或標准化技術法規、技術規范的貫徹實施工作，組織編寫相應的技術資料；
（9）作為主要參加者參加過二項以上標准實施的監督工作，及時發現標准及其實施中存在的問題，提出解決措施或建議；
（10）作為主要起草人參加過三項以上標准化技術規范、標准化規劃的制定工作，承擔其中主要內容的編寫。
C、質量高級工程師
1．必備條件
（1）具有解決本專業關鍵性問題和指導工程師開展業務工作的經歷。
（2）具有較強的綜合分析能力，針對技術管理或質量監督、質量檢驗中迫切需要解決的問題曾提出研究課題及其可行性分析報告。
（3）根據產品質量信息和檢驗數據熟練地運用數據統計方法對產品質量進行分析，提出質量改進建議。
（4）曾負責組織本專業有關法規和標準的貫徹實施工作，並協調解決其中的技術問題。
2．任工程師期間，具備下列條件中的兩條：
（1）主持或作為主要參加者承擔過省（部）級以上科研課題項目，負責其中主要部分專項技術工作，編寫相應的技術報告；
（2）主持過二項以上科研課題或項目，負責其中主要技術工作，主持編寫相應的技術報告；
（3）作為負責人之一承擔過一項以上新技術引進消化項目或二項以上技術開發項目，負責其中主要技術工作，並編寫相應的技術報告；
（4）負責過二項以上質量信息系統的開發、設計和運轉工作，為解決質量問題及時提供信息；
（5）主持過某類產品全項目質量檢驗工作，負責新開展檢驗項目的籌建工作，並審定檢驗細則報告；
（6）主持過復雜產品或大型檢驗項目的質量檢驗工作，負責制定檢驗方案，解決其中的關鍵問題； （7）主持過二項以上質量仲裁檢驗工作，負責其中主要技術工作，主持編寫質量分析技術報告；
（8）作為主要起草人承擔過一項以上國家、行業標准或二項以上地方、企業標準的制、修訂工作，負責其中主要技術內容的編寫任務；
（9）負責制定三項以上大中型企業的質量計劃，包括質量攻關計劃和質量改進計劃；
（10）根據企業的特點，負責組織實施大中型企業質量管理和質量保證系列標准，承擔其中主要技術工作並編制質量體系文件；
（11）作為負責人之一制定過行業或地區的質量工作規劃、質量技術法規，承擔其中主要技術內容的編寫任務；
（12）負責過三項以上質量咨詢、質量認證或質量審核工作，並負責其中主要技術工作和編寫相應的咨詢、審核報告。
（三）業績與成果
1．取得過下列具有實用價值和顯著經濟效益的技術成果之一者：
（1）獲得國家科技獎（主要完成者）；
（2）獲省（部）級科技獎二等獎以上（含相當等級獎勵）一項（主要完成者）；
（3）獲市（廳）級科技獎一等獎二項或 二、三等獎三項（主要完成者）；
（4）已將科研成果轉化為產品，並取得明顯的經濟效益；
（5）是本專業學術技術帶頭人或熟悉本專業的全部檢定、檢驗技術，並做出顯著成績。
2．撰寫以下論文、著作之一者：
（1）專著；
（2）譯著；
（3）編著；
（4）國家、部門、地方計量檢定規程（規范）或國家行業標准和經省質量技術監督局認定的重要地方標準的主要起草者；
（5）在重要學術刊物發表有價值的學術論文二篇以上；或在省（部）級學術會發表論文三篇以上。
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⑸ 如何進一步深化教學改革，提高教學質量
回顧兩年來學校的教學 工作，分析當前學校教學工作所面臨的形勢，認真研究今後學校教學工作的思路與推進措施， 按照貫徹科學發展觀的要求，進一步深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，使學校教 學工作再上新的水平。 下面，我講三個問題： 一、兩年教學工作的回顧 兩年來，學校和各學院圍繞迎接教學評估和提高教育教學質量做了大量卓有成效的工作。通 過加強領導和加大投入、深化教學改革、實施質量工程、完善管理制度、建設高素質教師隊 伍、加強校風學風建設，強化了教學工作的中心地位，有力保證了教育教學質量的穩步提高。 （一）積極實施質量工程，專業和課程建設不斷取得新進展 兩年來，我校大力推進質量工程建設，繼工程訓練中心獲國家級實驗教學示範中心建設點之 後，大學物理實驗中心又獲此殊榮，成為江西省第二個獲兩個國家級實驗示範中心建設點的 高校。我校金屬材料工程、測控技術與儀器、電子信息工程3 個專業獲批為國家級特色專業 建設點；材料成型與控制專業也已通過江西省的評審，有望成為我校第4 個國家級特色專業 建設點。環境工程、電子科學與技術、飛行器製造工程、計算機科學與技術等4個專業成為 江西省高校特色專業。 基礎化學實驗中心、網路技術實驗中心、電子綜合實驗中心、力學實驗中心、材料基礎實驗 中心。電工電子實驗中心成功獲得省級實驗教學示範中心。 學校緊密結合航空業和地方經濟建設發展，加強了本科專業的特色建設，航機學院在飛行器 製造和飛行器動力工程專業中設置了航空維修專業方向，電子學院在電子信息工程專業設置 了航電維修方向，材料學院、環化學院、自動化學院也在相關專業中設置了光伏技術與工程 的專業方向，進一步拓展了人才培養的適應面。 按照「加強基礎、擴展素質、提高能力」的總體思路，學校修訂完善了2008 版本科人才培 養方案，新的本科人才培養方案在整合課程體系、更新課程教學內容的基礎上壓縮了總學時， 設置創新學分，積極鼓勵學生開展科技創新，增設了《大學語文》、《航空航天概論》等必修 課程，更加有利於提高學生的綜合素質，在專業基礎和專業課程設置中進一步加強了自身的 特色。 學校建立了「精品課程開發系統」和「網路課堂」兩個課程教學平台，在《精品課程開發系 統》建有網站的課程136 門；使用《網路課堂（網路教學平台）》的課程達到351 個課程教學平台對推動學校的課程建設工作、提高課程教學質量發揮著重要作用。在教材建設上，學校3 種教材列入普通高等教育「十一五」國家級教材規劃項目，並已出版； 在2008 年的第三屆全省普通高等學校優秀教材評選中，我校3 本教材獲得江西省優秀教材 一等獎，3 本教材獲得二等獎，正式出版教材13 本,2008 年學校又批准了16 項規劃教材作 為公開出版教材，並落實了資助經費。 （二）教學改革不斷深化 兩年中，我校國防生培養的「昌航模式」在軍內外引起了強烈反響，得到了解放軍總政治部 領導的高度評價； 10 多家中央媒體相繼發表報道，盛贊這一培養模式； 40 余所國防生培 養院校和十幾位將軍先後來到學校參觀指導。2007 年，我校應邀出席全軍國防生培養工作 會議，在會上作典型經驗介紹；2008 年學校成功承辦了海軍國防生培養工作現場交流會， 進一步擴大了我校國防生培養工作的影響。 2008 年以來，學校對08 級全體新生推行《大學英語》分級教學改革，對部分學院08 生進行了《高等數學》分級教學試點，這些改革調動了學生學習的積極性，體現了分類培養、因材施教的理念，收到了較好效果。 學校把開設綜合性、設計性實驗作為實驗教學改革的重要內容，通過專題立項的方式整合更 新實驗項目，在政策和經費上給予支持，調動了廣大實驗教師開設綜合性、設計性實驗的積 極性。2008 年學校積極推進實驗教學改革，現有 396 門實驗課程，有綜合性、設計性實驗 的課程為347 門，佔有實驗課程總數的比例達87.6%。綜合性、設計性和開放性實驗對學生 科研能力和創新精神的培養，發揮了重要作用。 學校各實驗中心及實驗室每學期均向學生開設開放性實驗，學生根據自己的時間和興趣，選 做相關實驗。一大批開放實驗項目開放時間長，開放范圍和覆蓋面廣，深受學生歡迎，據統 計，項目數和參選人數每學期均在增加，學生跨院、跨系、跨專業選修開放性實驗項目人數 逐步遞增。2008 年度全校共開設381 個開放性實驗項目，參加選修的學生達6297 人次。 繼航機學院發動機專業與株洲 608 所合作實行 3+1 培養模式之後，軟體學院去年開始與微 軟江西分公司合作以 2+2 模式培養軟體專業人才。這種產學研的合作教育模式縮小了學校 教育與企業實際工作的距離，進一步加強了學生實踐能力培養。 兩年來，廣大教師踴躍申報各類教改課題，積極撰寫高水平教改論文，切實提高了教學研究 水平。2007 年獲省級教改課題35 項，省級教育規劃課題30 項，其中5 位教師的選題被評 為當年度重點課題；2008 年獲省級教改課題53 項，省級教育規劃課題25 項。兩年中，廣 大教師共撰寫教改論文近200 在2008年省級教學成果獎的評選中，我校獲得省級教學成果一等獎2 項、二等獎6 江西省首屆雙語教學研討會上，周力、余達祥老師進行了雙語課程演示，彭迎風老師的論文獲一等獎；在江西省多媒體課件及講課比賽中，舒堅老師獲一等獎；在全國普通高校《軍事 理論》教學授課比賽中，曹美龍老師獲二等獎；在全國第三屆基礎力學青年教師講課比賽上， 李海姣獲二等獎；在第7 屆全國多媒體課件大賽中，李建耀、趙晴等老師研製的多媒體課件 獲優秀獎。 （三）教學實踐基地建設不斷加強 在經費緊張的情況下，學校多渠道籌集資金，保證了教學投入，積極改善教學條件和環境。 兩年來學校利用中央共建資金建設了電子技術綜合實踐中心、土木工程實驗中心、藝術與設 計實訓中心等實驗室，同時購置了空乘模擬訓練艙、文法學院的非線性編輯機、工訓中心的 數控機床等一批實驗裝備，改善了教學條件，滿足了教學評估的要求。 （四）師資隊伍建設取得新成效 兩年來，學校人才引進和培養的質量、數量明顯提高，初步形成了一支作風過硬、業務精良、 德才雙馨的高素質教師隊伍。 截至目前，我校共有省級高校中青年學科帶頭人37 人，省級高校中青年骨幹教師53 西省百千萬人才第一、二層次人選22人，省級教學名師13 人，學校各類教學科研骨幹達到 108 人，完成了「111360 人才工程」提出的到2012 年「專任教師中各類教學科研骨幹人才 達到100 名以上」的目標。迄今，我校具有博士學位教師的總量近200 名，博士學位教師比 例居全省高校前列。 學校積極推進中青年教師實踐能力培養工作，兩年來共選派50 名中青年教師到生產科研和 社會實踐一線鍛煉，造就了一批既能從事本專業理論教學，又能較熟練地指導本專業實踐教 學的教師；大大提高了教師的科研創新能力。 兩年中，一批教師獲得各種獎勵和榮譽。魯世強教授被評為「全國優秀教師」，饒國賓教授 被評為「江西省模範教師」，易青教授被評為「江西省教育系統先進工作者」，魏立安、曾接 位教授榮獲江西省教學名師榮譽稱號。自動化學院被評為「江西省教育系統先進集體」；金屬材料工程專業教學團隊、無損檢測技術教學團隊、工程訓練 中心教學團隊、應用化學專業教學團隊等4 個教學團隊入選省級教學團隊。 （五）教學管理得到進一步規范 學校修訂完善了80 余項教學規章制度，這些制度可操作性強，涵蓋教學建設，專業與課程， 學籍、學位與考試，教學改革和研究，實踐教學，教學評估與質量監控，教材管理等方面， 進一步規范了教學工作。2008 年學校增設了教學評估中心，專職負責教學評估與質量監控 工作，進一步完善了教學管理機構職能。 兩年來，學校進一步健全了教育教學質量評價體系，明確了教學質量監控的主要對象和內容； 建立了以教學評價、督導為主導，以調控為重點，以課堂教學、畢業設計（論文）為關鍵環 節，以長效機制為目標的教學質量監控體系；建立了教學質量監控運行系統，加強了教學工 作信息的收集、整理、分析、反饋與調控；完善了教學質量的檢查、評價制度；進一步明確 了教學質量監控單位及責任人的職責，為學校實施教學質量的全面管理，提高教學質量發揮 了積極作用。學校教學管理部門在進行教學管理過程中，實行了掛牌檢查、掛牌聽課制度， 在管理教學工作的同時主動接受廣大師生監督。 在2007 年全省考試工作總結會議上，學校從全省76 個高校全國大學英語四六級考點中脫穎 而出，榮獲江西省「全國大學英語四六級優秀考點」稱號。 （六）學風建設取得切實成效 兩年來，學校通過建章立制、嚴格校紀校規，規范學生行為，培養學生遵守校紀校規的自覺 性，考風考紀優良，學生違紀率較低且逐年下降，學風建設取得了較好的效果。 一是堅持制度建設。修訂和完善了一系列學生管理規章制度，匯編成《學生手冊》和《管理 文件選編》，為創建優良學風提供了制度保障。 二是狠抓關鍵環節。高度重視學生考前動員，進行《考試作弊警示錄》和《學生「十不違」》 等警示教育；堅持全體政工幹部逢考必巡制度。學生違紀率逐年下降， 2007—2008 學年學 生考試違紀人數49 人，違紀率0.26%；2008—2009 學年第一學期學生考試違紀人數14 違紀率0.07%。三是開展主題活動。兩年來，先後在全校范圍內開展「學風建設年」、「迎評促建創優良學風」 學風建設月、 「讀經典書籍，創書香校園」等主題活動，實施「十百千」優良學風創建工 程，舉辦18 項精品校園文化活動，開辦了213 項學術報告，營造了良好學習氛圍。 四是建立激勵機制。除了設立優秀學生獎學金、學科獎學金、素質拓展獎學金、企業獎學金 等20 多種獎學助學金外，學校還開展了「十佳大學生」、「感動昌航——魅力大學生」評選、 三好學生、優秀學生幹部、國家獎學金評選等活動，極大地鼓舞和調動了學生學習積極性。 涌現了全國先進班集體030352 班、全國三好學生劉征魯、中國大學生自強之星劉慧斌、1235 人次獲得國家獎學金，江西省「三好學生」、「優秀學生幹部」49 人，江西省「先進班集體」 （七）人才培養質量得到穩步提高學校注重培養學生的實踐能力和創新精神，大力推進實踐教學與創新型人才培養模式改革， 學生綜合素質不斷提高，畢業生普遍受到社會歡迎和好評，形成了招生、培養、就業的良性 循環。 近年來，學校畢業生一次就業率均位於江西省高校前列。繼2006 年在江西省普通高等院校 畢業生就業工作評估中被評為優秀單位後，2007 年我校再獲此殊榮。學校總的招生計劃逐 年遞增，第一志願錄取率逐年提高，2007 在年江西省首次實現二本的第一志願錄取率100%； 2008 年在省內理科和文科錄取分數線分別比二本線高出20 分和12 個專業實現了省內一本招生，二本投檔線在部分省（市）超過當地一本線。 2008 年暑期，學校分赴13 個省份走訪航空國防企事業單位和地方用人單位，進行第6 業生質量跟蹤調查，調查反饋顯示，我校畢業生思想素質高，專業功底扎實，動手能力強，有強烈的事業心和團結協作精神，能夠獨立開展工作，深受用人單位好評。 在第六屆全國周培源大學生力學競賽中，我校學子從全國9736 名選手中勝出，獲得二等獎 （全國總排名第九位），創下江西省大學生在此項比賽歷史上的最好成績；第十屆「挑戰杯」 全國大學生課外學術科技作品競賽中，我校兩名同學榮獲二等獎； 2007 全國航空航天模型錦標賽上，我校學子攬得十三枚金牌中的四枚；2008年國際性大賽美國 大學生數學建模競賽中，我校3 位同學榮獲二等獎；第三屆「創新杯」全國未來飛行器大賽 中，我校學生榮獲專業組二等獎和業余組二等獎；江西省第二屆大學生機械創新設計大賽中， 我校學生作品「下水道清理機器人」和「自動清毒出筷機」獲得二等獎，在江西省首屆模具 設計製作大賽中獲得團體和個人第一名，「CCTV」杯英語演講比賽江西省決賽中，我校兩 位同學榮獲三等獎； （八）圓滿完成了教育部對我校的本科教學評估 2008 月，教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組，對學校本科教學工作進行了實地考察評估，這是對我校半個多世紀辦學成果的全面檢閱，在學校黨委、行政的領導 下，我們勝利完成了迎評促建的任務。 專家組對學校本科教學工作給予了充分的肯定，在19 項評估二級指標中有18 項獲得A級， 項B級；在全部44個觀測點中有39 項獲得A級，4 專家組一致認為我校在56年的辦學歷程中，始終堅持育人為本、德育為先的理念，以航空 國防教育為載體，營造了獨特的育人文化環境，不斷地推動著大學生德育工作的創新和發展， 為造就大批服務基層、敬業奉獻的高素質人才奠定了堅實的思想基礎；認為我校始終堅持知 行合一、注重實踐的理念，精心打造實踐教學體系，形成了工程教學與工程訓練相結合的教 學模式，整合實踐教學資源，構築了以國家級實驗教學示範中心為核心的實踐教學平台，強 化了大學生的綜合工程能力訓練，為航空國防事業和地方經濟社會發展培養了一大批『上手 快、能力強』的應用型高級專門人才，形成了南昌航空大學人才培養的鮮明特色」。 專家組充分肯定的這些成績和特色是學校今後推進本科教育教學工作的寶貴資源和財富，我 們應當繼續堅持和發揚。 迎評促建過程中，全校上下表現出了強烈的主人翁精神，高效率地完成了大量繁重而卓有成 效的工作，以優良的校風、學風，優美的環境迎接教育部專家的到來；專家進校後，廣大師 生員工充滿激情、奮發向上，把對學校的熱愛化作點點滴滴的細節，以前所未有的精神狀態 開展各項工作，給專家留下了良好印象。可以說，學校評建工作能夠取得優秀成績，是學校 黨委、行政正確領導的結果，也是全校廣大師生積極參與、無私奉獻、共同努力的結果。迎 評工作的圓滿完成充分體現了我校師生團結拼搏的精神風貌，體現了高度的凝聚力和責任 感，這是我們今後做好各項工作、保持學校不斷發展的強大基石。 二、教學工作存在的主要問題 兩年來，學校教學工作取得了一定的成績，但是還應看到，制約教育教學質量的問題仍然存 在，教學工作還需進一步加強。 一是教學改革有待進一步深化。在大眾化高等教育的背景下，在向教學研究型大學目標邁進 的過程中，我校的人才培養模式和教學管理模式還存在不適應人才個性發展的問題；以學生 為本的教學理念還需進一步加強；專業的特色和品牌還需進一步打造；部分課程的教學內容、 教學方法還不能適應學生的需求；實踐性教學環節的改革還需進一步推進；教學改革的實效 還有待提高。 二是基礎理論教學有待進一步加強。目前基礎課教學還存在不適應學生多樣化需要；部分基 礎課對學生要求降低，教學水平不高；部分專業基礎課開設不規范等等問題，影響了學生對 基礎理論的掌握。 三是學生綜合素質和創新精神有待進一步提高。目前我校的人文科學素質教育課程還存在開 出數量少，課程質量不高的問題，課外人文講座的開設不夠廣泛；大學生科技人文類社團活 動開展還不夠普及，大學生創新能力的培養方式和途徑還需要進一步探索。 四是學風建設有等進一步加強。學校整體學習氛圍不夠濃厚，部分學生學習積極性缺乏，目 標不明確，大學生職業生涯規劃和學風學紀教育有待進一步加強。補考率、重修率較高；留 級學生的管理成為學風建設中的一大難題。 三、對做好今後教學工作的若干意見 （一）更新教育觀念，樹立大眾化教育階段的教育觀和質量觀 1999 年以來，我國的高等教育取得了跨越式發展，2007 年我國大學的毛入學率達到26%， 早已步入國際公認的大眾化高等教育階段。因此，我們的教育觀念也必須隨之轉變。 高等教育大眾化滿足了更多的人接受高等教育的需求，為國家的經濟發展提供了充足的人才 資源，也提升整個民族的素質。同時，大眾化帶來的入學水平參差不齊也給大學教育提出了 新的挑戰。因此我們在教育方式上應該貫徹因材施教的原則，充分體現靈活性和多樣性，為 學生提供更多的學習選擇機會和自由發展空間，為學生稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環 大眾化教育觀的核心是要讓每一個學生都得到發展，因此我樣在教學和管理中要重視學生的個性和差異，逐步建立多樣化的教育教學體系，既要有利於具有天賦的精英人才脫穎而出， 同時也要兼顧那些基礎較差，學生有困難的同學，讓每個學生都能充分地得到發展。 （二）進一步深化教學改革，創新人才培養模式 一要積極推進基礎課程的分級教學。大學英語、高等數學課程要在總結08 級分級教學經驗 的基礎上，繼續在09 級全面開展分級教學。要建設好大學英語自主學習機房，為學生自主 學習提供良好條件。線性代數、計算機文化基礎等課程也要進行分級教學的試點。各專業學 院要積極為部分優秀學生開設選擇性的提高類課程，加強對優秀學生的培養。 二是要穩妥推進教師掛牌上課，不斷完善學分制。要繼續穩妥地擴大教師掛牌上課的范圍， 除在部分公共基礎課進行試點外，要選擇部分專業基礎課程進行教師掛牌上課的試點，要不 斷完善選課制度，使選課制度更適應學分制的要求。 三是要不斷改進課堂教學方法。要在堅持傳統教學方法優勢的基礎上，更多地採用啟發式、 討論式、研究式等教學方法，充分激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，提高 學生分析問題、解決問題的能力。要不斷提高多媒體教學課件的質量，積極開展網上答疑， 充分利用網路資源。現教中心要切實做好教師的培訓工作，不斷提高多媒體教學和網路教學 的質量和水平。 四是抓好課程考核工作的持續改進。鼓勵採用口試、答辯、撰寫論文和大型作業的方式進行 課程考核。對公共基礎和專業基礎課程要堅持實行教考分離制度，嚴格考場管理。 五要積極推進人才培養模式改革。要把知識傳授與學生實踐能力、創新精神的培養結合起來， 積極推進與企事業單位的產學研合作，不斷探索3+1，2+2 等合作辦學模式。要加強在企事 業單位建立實習實訓基地的工作，努力開辟大學生就業工作的新渠道。要積極開展與國外高 校的合作，探索本科人才國際合作培養的新模式。高職學院要加強與航空國防企事業單位的 合作，探索訂單式培養的新模式。 六要加強教學改革研究工作，倡導和支持廣大教師開展教學改革研究與實踐，積極撰寫高水 平教改論文，切實提高教學研究水平。要進一步抓好現有的重點教改項目，特別是省級重點 教改課題，使之帶動人才培養改革的實踐，提高改革的實效和受益面。要積極組織申報各類 教學改革成果，力爭在國家級獎勵上有所突破。 （三）加強基礎課程的教學，提高基礎課程教學水平 一是要加強基礎課程的教學建設，根據分類分級教學的要求，精選教學內容，使基礎課程的 深度和廣度既符合本科教學要求，又能有所提高，以滿足不同學生的要求。要不斷研究基礎 課的教法，積極開展教學法研究活動，堅持集體備課、作業批改和答疑等教學制度，做好題 庫建設，在有條件的基礎課實行期中考試制度。 二是要規范基礎課程的管理。針對部分專業基礎課分散開設的現象，有必要加強這類課程的 管理。要堅持課程歸口管理，落實責任院系。責任院系要切實加強課程建設，選派教學水平 高，責任心強的教師作為課程負責人，統一大綱，統一教材，統一要求，以確保專業基礎課 程的質量。 三是要加強基礎課的師資隊伍建設。要研究制定打造基礎課教學團隊的政策措施，鼓勵教師 全身心投入基礎課教學和改革。要在職稱晉升、崗位聘任等方面對基礎課教師予以政策傾斜。 （四）扎實推進「質量工程」 一是要在國家級特色專業和實驗教學示範中心立項的基礎上，切實抓好三個國家級特色專業 和兩個實驗教學示範中心的建設，使之成為教學的典範，充分發揮示範作用。同時積極做好 同家精品課程、國家級名師、國家級人才培養模式創新實驗區等方面的申報工作，爭取有所 突破。 二是要緊緊圍繞航空國防和地方經濟社會發展，進一步打造專業特色與品牌，要牢固樹立專 業的品牌意識，按照「人無我有、有人我優、人優我精」的要求做好專業的頂層設計，積極 引進高水平師資，開展人才培養模式改革，切實增強人才的競 開展課外講座活動，邀請各界名 善教學指導和評價體系 一是要堅持各級領導聽 抓學風，全過程抓學風和全方位抓學風的思想認識，形成全校上下共抓學風 的合力；要通過抓好上課、聽課、自習、作 檢修杜絕「跑 冒滴漏」現象、增加環保設施等一系列措施來提升員工的安全、環保 意識和勞動防護水平，把安全和環保事故消滅在萌芽狀態。
⑹ 《環境工程》的增刊是核心嗎
《環境工程》的增刊是核心。
增刊zēngkān[supplement (to a newspaper or periodical)] 報刊遇有特殊需要時臨時增加的篇幅或冊子。
報刊逢紀念日或有某種需要時增加的篇幅或另出的冊子。根據新聞出版總署規定，每本合法期刊，一年可以出兩期增刊，增刊的主管單位、主辦單位和刊號都是與正常周期出版的刊物完全一致的，不能稱之為非法或違規出版物。大眾期刊的增刊一般用來出版專輯、合集或紀念特刊。學術期刊通常把一些具有相當水準，但又無法在正常周期的刊物上發表的文稿安排在增刊上，因此增刊的學術影響力較正常周期出版的刊物為弱。增刊文章一般不被中國期刊網收錄，而增刊與正刊相比，雖然其不為非法刊物，但在質量上遠遠不如正刊物。因此增刊在很多地方，尤其是學校，事業單位等評定職稱時不被認可。一般來說，在評定中級以下職稱時，省級期刊的增刊大多不被承認。但國家級期刊或核心期刊的增刊往往會被降級使用，相當於省級期刊或普通學術期刊。
⑺ 中國電機工程學報的增刊是不是挺爛的還不如核心期刊
增刊不是正常出版物，不如發個正規普通刊物好用。
⑻ 建築經濟雜志如何級別是什麼cssci嗎
國家級刊物
04年的北大核心，但現在不是了
也不是cssci
期刊名稱 建築經濟
期刊CN號 11-1326/F
主管單位 建設部
主辦單位 亞太建設科技信息研究院，中國建築設計研究院，中國建築學會
文種 漢文
發行范圍 公開