質量工程技術課程

Ⅰ 產品質量工程專業的介紹

專業簡介產品質量工程 （代碼：110107S）屬於管理學大類，管理科學與工程類。2003年，教育部正式批准中國計量學院開設產品質量工程（簡稱QE）本科專業，並於2004年開始招生，這是我國第一次正式在國家高等教育本科專業目錄中增設產品質量工程專業。該專業設有質量檢測與控制、標准化與質量認證、技術監督與管理等方向，是培養質量工程師的搖籃。本專業學生主要學習有關產品質量工程方面的機械學、電子技術、計算機技術、管理基礎理論、市場營銷和開發、質量管理、統計方法、質量檢驗、測量與質量控制的基礎理論和有關質量管理體系設計的方法，受到現代管理原理、技術和方法在質量領域應用的訓練，具有本專業質量工程及管理系統的設計、開發和應用的能力。

Ⅱ 中國計量學院產品質量工程專業學什麼課程

我是計量學院的，不過不是質量的，具體不太清楚。反正屬於工科類的，但又和其它的工科專業不太一樣，似乎還要學一些ISO9001這類的東西吧。大一大二學的一些基礎課程都是差不多的。以後好像會有檢測技術機械產品檢測這類的專業課和實習。呵呵，這是計量很好的專業了，也不會太累，只是此專業國內目前沒有碩士點，要想考研就只能轉行。

Ⅲ 教學質量工程包括哪些

建設內容編輯
教育部高等教育司有關負責人在新聞通氣會上指出，按照「突出重點、改革創新、繼承發展、引領示範」的原則，經過近一年的研究論證，「本科教學工程」在影響和制約本科人才培養質量的關鍵領域、薄弱環節和突出問題上，選擇五個方面內容重點建設：一是以質量標准建設為基礎，探索建立中國特色的人才培養國家標准；二是以
高等學校本科教學質量與教學改革工程
專業建設為龍頭，加強專業結構優化與內涵建設，引導高校辦出特色、辦出水平；三是以優質資源建設為保障，加強視頻公開課和精品課程共享資源建設；四是以強化實踐教學為重點，進一步強化實驗實踐教學平台建設，培養大學生實踐能力和創新創業能力；五是以提高教師教學能力為關鍵，加大教師培訓力度，創新教師培訓模式。
在質量標准建設方面，組織研究制定100個本科專業類教學質量國家標准，推動省級教育行政部門、行業組織和高校聯合制定相應的專業教學質量標准，形成我國高等教育教學質量標准體系。
在專業綜合改革方面，以專業建設為龍頭，重點建設1500個專業點，支持優勢特色專業建設，支持戰略性新興產業相關專業建設，支持涉及農林、地礦、石油、水利等艱苦行業和支持少數民族地區、邊疆地區、革命老區高校等專業建設，支持「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」、「卓越農林人才教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」和「卓越文科人才教育培養計劃」相關專業建設，引導高校主動適應國家戰略需求和地方經濟社會發展需求，優化專業結構，加強內涵建設，改革人才培養模式。在工程、醫學等領域開展560個專業認證試點，建立與國際實質等效的工程、醫學等專業認證體系。
在國家精品開放課程建設與共享方面，以優質資源建設為保障，集中全國高校優勢，利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設1000門精品視頻公開課程，廣泛傳播國內外文化科技發展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術標准，對已經建設的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內容，建設5000門資源共享課。完善和優化課程共享系統，大幅度提高資源共享服務能力，為高校師生和社會學習者提供教學服務，推動高等教育開放，擴大教育機會，提高教育質量。繼續建設職能完善、覆蓋全國、服務高效的高校教師網路培訓系統，積極開展教師網路培訓。
在實踐創新能力培養方面，以強化實踐教學為重點，整合各類實驗實踐教學資源，建設100個實驗教學示範中心，促進成果共享，發揮示範引領作用。採取高等學校與科研院所、行業、企業合作共建方式，建設1000個共用共享的國家大學生校外實踐教育基地，推動教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作，促進大學生在科學研究中學習、在社會實踐中學習。資助大學生開展5萬個大學生創新創業訓練項目，培養大學生創新創業能力。
在教師教學能力提升方面，以提高教師教學能力為關鍵，加強教師培訓力度，創新教師培訓模式，引導高等學校建立適合該校特色的教師教學發展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質量評估、咨詢服務等各項工作，提高該校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要。重點建設30個高等學校教師教學發展示範中心，發揮示範帶動作用，同時承擔區域內高校教師教學發展中心管理人員培訓；開展公共基礎課教學研究和骨幹教師培訓工作。支持5000名西部受援高校教師和管理幹部到支援高校研修。

Ⅳ 河北大學的產品質量工程（本科）都學什麼課程啊~ 女生好就業嗎

是工商管理類的質量工程方向，課程都跟管理有關
這個專業在全國比較少，每年河北事業單位都會招聘本科，不分男女
總體來說，質監學院的就業率都很高。質量工程同樣。
產品質量工程本部早就有，你說的08年設立的應該是直接報考的本一的專業，而不是專升本那種，以前是只有專科，然後升本的。
產品質量工程的本科是工商管理，課程與質工有關。

Ⅳ 質量工程學

DOE實驗設計(田口方法)
▲設計思想
現代企業已經充分意識到了品質管理的重要性，不少成功企業已將品質管理（QC）很好的融入到了產品研發及生產的各個階段。眾所周知，品質管理包括離線品管和線上品管兩個部分。
離線品管活動發生在產品和製程的設計階段。DOE實驗設計中的田口方法是一種統計方法，利用該方法可以簡化或是刪除許多統計設計工作。英瑞奇特推出此課程，旨在向您講述如何將各項實驗方法運用於產品和製程設計中，以便更有效的降低雜音因素的敏感影響，減少過程中各項的變差，從而使產品及製程設計臻於完美。

一、田口方法的涵義

隨著市場競爭的日趨激烈，企業只有牢牢把握市場需求，用較短的時間開發出低成本、高質量的產品，才能在競爭中立於不敗之地。在眾多的產品開發方法中，田口方法不失為提高產品質量，促進技術創新，增強企業競爭力的理想方法。

田口方法是日本田口玄一博士創立的，其核心內容被日本視為「國寶」。日本和歐美等發達國家和地區，盡管擁有先進的設備和優質原材料，仍然嚴把質量關，應用田口方法創造出了許多世界知名品牌。

田口方法是一種低成本、高效益的質量工程方法，它強調產品質量的提高不是通過檢驗，而是通過設計。其基本思想是把產品的穩健性設計到產品和製造過程中，通過控制源頭質量來抵禦大量的下游生產或顧客使用中的雜訊或不可控因素的干擾，這些因素包括環境濕度、材料老化、製造誤差、零件間的波動等等。田口方法不僅提倡充分利用廉價的元件來設計和製造出高品質的產品，而且使用先進的試驗技術來降低設計試驗費用，這也正是田口方法對傳統思想的革命性改變．為企業增加效益指出了一個新方向。

田口方法的目的在於，使所設計的產品質量穩定、波動性小，使生產過程對各種雜訊不敏感。在產品設計過程中，利用質量、成本、效益的函數關系，在低成本的條件下開發出高質量的產品。田口方法認為，產品開發的效益可用企業內部效益和社會損失來衡量．企業內部效益體現在功能相同條件下的低成本，社會效益則以產品進人消費領域後給人們帶來的影響作為衡量指標。假如，由於一個產品功能波動偏離了理想目標，給社會帶來了損失，我們就認為它的穩健性設計不好，而田口式的穩健性設計恰能在降低成本、減少產品波動上發揮作用。

二、田口方法的特點

田口方法的特色主要體現在以下幾個方面：

(1)「源流」管理理論。田口方法認為，開發設計階段是保證產品質量的源流，是上游，製造和檢驗階段是下游。在質量管理中，「抓好上游管理，下游管理就很容易」，若設計質量水平上不去，生產製造中就很難造出高質量的產品。

(2)產品開發的三次設計法。產品開發設計(包括生產工藝設計)可以分為三個階段進行，即系統設計、參數設計、容差設計。參數設計是核心，傳統的多數設計是先追求目標值，通過篩選元器件來減少波動，這樣做的結果是，盡管都是一級品的器件，但整機由於參數搭配不佳而性能不穩定。田口方法則先追求產品的穩定性，強調為了使產品對各種非控制因素不敏感可以使用低級品元件．通過分析質量特性與元部件之間的非線性關系(交互作用)．找出使穩定性達到最佳水平的組合。產品的三次設計方法能從根本上解決內外干擾引起的質量波動問題，利用三次設計這一有效工具，設計出的產品質量好、價格便宜、性能穩定。

(3)質量與成本的平衡性。引入質量損失函數這個工具使工程技術人員可以從技術和經濟兩個方面分析產品的設計、製造、使用、報廢等過程，使產品在整個壽命周期內社會總損失最小。在產品設計中，採用容差設計技術，使得質量和成本達到平衡，設計和生產出價廉物美的產品，提高產品的競爭力。

(4)新穎、實用的正交試驗設計技術。使用綜合誤差因素法、動態特性設計等先進技術，用誤差因素模擬各種干擾(如雜訊)，使得試驗設計更具有工程特色，大大提高試驗效率，增加試驗設計的科學性，其試驗設計出的最優結果在加工過程和顧客環境下都達到最優。採用這種技術可大大節約試驗費用。

三、田口方法的功效

田口方法是一門實用性很強的技術，在生產實踐中特別是產品開發設計中顯示出強大的生命力,其魅力主要表現為：

(1)提高產品科技含量，促進技術創新。通過採用田口方法可改變企業一味引進先進設備的狀況，增強二次創新能力，進而提高產品開發能力。

(2)可縮短產品開發周期，加速產品更新換代。應用田口方法可在質量管理中提高生產率，收到事半功倍的效果。

(3)應用田口方法創名牌。使用田口方法的三次設計技術設計出來的產品穩健性好，抵禦外界干擾的能力強，波動小，質量可靠，易於創出知名產品，佔領市場，打出自己的品牌。

(4)應用田口方法創效益。田口方法用廉價的三等品零件組裝一等品整機，真正做到了價廉物美，使企業的經濟效益更上一個台階。

現今在發達國家田口方法已運用得相當廣泛，並且為它們創造了不斐的收益。中國的一些企業也引進了這種先進方法並取得了良好的收效。深圳建裕電子公司就是應用田口方法走產品開發和技術創新之路的成功範例。建裕從日本、台灣等比較先進、發達的地區引進國內外先進的電路，進行吸收、提高和創新，在市場調查的基礎上開發出性能更可靠、功能更齊全、價格更合理的電話機。使用田口方法後，他們每兩個月就推出一部新款的電話機，產品物美價廉，很受用戶的青睞，市場份額不斷擴大，知名度不斷提高，多次被用戶評為「消整者信得過產品」，在激烈競爭的電話市場中牢牢地站穩腳跟。

優選法optimization method

以數學原理為指導，合理安排試驗，以盡可能少的試驗次數盡快找到生產和科學實驗中最優方案的科學方法。即最優化方法。

實際工作中的優選問題 ，即最優化問題，大體上有兩類：一類是求函數的極值；另一類是求泛函的極值。如果目標函數有明顯的表達式，一般可用微分法、變分法、極大值原理或動態規劃等分析方法求解（間接選優）；如果目標函數的表達式過於復雜或根本沒有明顯的表達式，則可用數值方法或試驗最優化等直接方法求解（直接選優）。

優選法在數學上就是尋找函數極值的較快較精確的計算方法。1953年美國數學家J.基弗提出單因素優選法棗分數法和0.618法（又稱黃金分割法） ，後來又提出拋物線法。至於雙因素和多因數優選法，則涉及問題較復雜，方法和思路也較多，常用的有降維法、瞎子爬山法、陡度法、混合法、隨機試驗法和試驗設計法等。優選法的應用范圍相當廣泛，中國數學家華羅庚在生產企業中推廣應用取得了成效。企業在新產品、新工藝研究，儀表、設備調試等方面採用優選法，能以較少的實驗次數迅速找到較優方案，在不增加設備、物資、人力和原材料的條件下，縮短工期、提高產量和質量，降低成本等。
正交試驗設計(Orthogonal experimental design)是研究多因素多水平的又一種設計方法，它是根據正交性從全面試驗中挑選出部分有代表性的點進行試驗，這些有代表性的點具備了「均勻分散，齊整可比」的特點，正交試驗設計是分式析因設計的主要方法。
例如作一個三因素三水平的實驗，按全面實驗要求，須進行3^3=27種組合的實驗，且尚未考慮每一組合的重復數。若按L9(3)3正交表按排實驗，只需作9次，按L18(3)7正交表進行18次實驗

Ⅵ 產品質量工程專業學些什麼

2004年3月，教育部正式批准中國計量學院開設產品質量工程（簡稱QE）本科專業，這是我國第一次正式在國家高等教育本科專業目錄中增設產品質量工程專業。該專業設有質量檢測與控制、標准化與質量認證、技術監督與管理等方向，是培養質量工程師的搖籃。
產品質量工程 （代碼：110107S）屬於管理學大類，管理科學與工程類。
本專業學生主要學習有關產品質量工程方面的機械學、電子技術、計算機技術、管理基礎理論、市場營銷和開發、質量管理、統計方法、質量檢驗、測量與質量控制的基礎理論和有關質量管理體系設計的方法，受到現代管理原理、技術和方法在質量領域應用的訓練，具有本專業質量工程及管理系統的設計、開發和應用的能力。

Ⅶ 那位朋友給介紹一下初級質量工程師的課程，我學數控的，最適宜包那種。

國家考試的課程《質量專業基礎知識》、《質量專業理論與實務》；
自己學習的課程：統計學、FMEA、SPC、六西格瑪、供應商管理、MSA、等等

Ⅷ 質量工程是什麼呢

學習本課程所需要的基礎課主要有：
1、理論基礎課：高等數學、概率論、應用統計學等
2、技術基礎課：機械設計基礎、機械工程學、金屬工藝學和工程力學等
3、專業基礎課：管理學、經濟學、IE導論、系統工程、工程經濟、財務會計
4、相關課程：現代製造系統、生產計劃與控制、設施規劃與物流分析、設備管理等
四、 課程的主要內容及學時
本課程研究的內容可概括為以下七 個方面：
（一） 質量管理概論（4~6學時）
主要講述質量和質量管理的概念和意義，質量管理的發展歷史以及產品質量形成的規律和質量管理的基礎工作。
（二） 國際標准質量管理體系（ISO9000）（4~6學時）
1． 質量管理體系的概念、原理和原則
2． ISO9001標準的理解
3． 質量管理體系的建立與運行
4． 質量認證
（三） 質量管理常用工具和方法（5~10學時））
主要介紹質量管理傳統的7種工具、新7種工具以及過程式控制制和抽樣檢驗方法。
（四） 質量經濟性（2~4學時）
主要介紹質量成本的概念和質量成本數據收集、分析、預測、控制等內容。
（五） 可靠性（2~6學時）
1． 系統可靠性及衡量指標
2． 系統可靠性模型
3． 失效模式、影響及危害性分析
4． 可靠性管理
（六） 正交實驗設計（2~4學時）
（七） 計算機在質量管理中的應用（2~4學時）
（八） 6西格瑪管理簡介（2~4學時）
由於本課程適用於全日制本、專科學生以及二學位、研究生、夜大函授等各種辦學層次，所以本課程的總學時數為30~42學時，其中實驗0~6學時。以滿足不同層次的需要。
五、課程內容的重點，先進性、實用性和特色
1、 重點
課程的重點是質量管理體系國際標准和理解與實施，統計過程式控制制和過程能力指數的分析和評價，抽樣檢驗的原理、方法以及GB2828的應用，系統可靠性的設計、分配及管理。
2、 先進性、實用性和特色
隨著科學技術的不斷進步，質量管理新的觀點、理論、方法更是層出不窮。其典型表現主要有以下三個方面：首先是隨著ISO9000標準的問世，上個世紀末就在全世界范圍內掀起了"ISO9000熱潮"，現在在我國，各類組織更是爭相通過ISO9000認證，ISO9000認證已經成為我國經濟發展的一大亮點。其次是企業在大力推廣統計技術的應用。統計技術是質量管理課程的重要內容，統計技術在許多發達國家尤其是發達國家的工業界、經濟界以得到廣泛應用。然而，在我國統計技術的應用一直是一個薄弱環節。原因有三：一是方法本身有一定的難度；二是我國企業職工文化素質偏低；三是質量管理軟體的開發和設計滿足不了企業的需要。最後是6西格瑪管理傳入我國，以全國質量管理獎為代表的卓越質量經營模式受到越來越多的國內企業的廣泛關注。6西格瑪管理在當今的中國正是如火如荼、方興未艾。
上述無論是ISO9000、統計技術，還是6西格瑪管理都是質量管理課程講解的主要內容。不難看出，質量管理是一門綜合性、邊緣性、交叉性的應用學科，一門實踐性很強的學科，一門不斷發展的學科。
質量管理課程組人員構成合理，師資力量強大。全體成員積極參加科研活動，為企業質量管理現代作出了突出貢獻，科研成果可謂碩果累累。此外，課程組的部分成員還具有國家注冊審核員資格和國家注冊質量培訓師資格，積極投身於祖國的質量事業，理論聯系實際，為幾十家國內知名企業進行過審核和培訓工作，受到企業和學校的一致好評。我們堅信，在學校領導的正確指引和大力支持下，經過全體成員的努力拚搏，課程組一定會再創佳績，為學校的學科建設和發展作出突出貢獻。
六 、課程的研究方法
1、理論與實踐相結合的方法。
2、定性分析與定量分析相結合的方法。
3、控制論的方法。
4、系統分析的方法。

Ⅸ 質量管理工程主要學什麼

質量管理工程，專業代碼:120703T授予學位:管理學學士修學年限:四年開設課程:工程力學、質量工程導論、機械設計與機械製造基礎、電路與電子技術、標准化工程、檢測技術等。主要實踐教學環節包括課程實習、教育實習和畢業實習等。培養目標本專業致力於培養適應社會主義現代化建設需要、德智體全面發展，掌握管理學科基本理論、基本方法以及質量管理工程的基礎知識和基本技能的，具備一定的管理溝通、偕同合作和組織實施能力，能夠從事有關質量管理工程項目的決策和全過程管理的標准化高級專門人オ。專業培養要求本專業學生主要學習質量管理工程方面的基本知識和基本理論，受到專業技能的訓練，具有從事有關質量管理工程項目的決策和管理的基本能力。畢業生具備的專業知識與能力1.掌握質量管理工程方面的基本知識和基本理論;2.具有質量管理工程和服務等的標准化體系建設能力;3.具有常規標准制訂及標准文件起草能力;4.了解質量管理工程的前沿動態;5.學習ー門外語，具有一定的溝通交流的能力。

Ⅹ 教學質量工程項目有哪些

教學質量工程項目計劃實施方案
為了貫徹落實《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、《遼寧建設高等教育強省計劃（2008—2012年）》、《關於加強遼寧省高等職業教育建設與發展的意見》等文件精神，為加快推進高等職業教育的建設與發展，努力構建遼寧省高等職業教育新體系，提高高等職業教育的人才培養質量，主動適應建設「五點一線」的經濟發展戰略需要，結合學院「十一五」發展規劃和實際情況，特製定本方案。
一、指導思想 堅持以鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，全面樹立科學發展觀；「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路」的辦學方針；以辦學基礎能力建設為突破口，以專業（群）建設為龍頭，以課程改革和建設為核心，以師資隊伍和教學團隊建設為重點，以基地建設為支撐，以工學結合為切入點，全面提高教學質量；堅持育人為本，德育為先，突出職業道德教育，推進素質教育；充分發揮省級試點專業的作用，努力構建具有特色的專業體系。
二、總體目標
從2008年開始，經過五年的努力，通過實施教學質量工程項目計劃，實現學院辦學規模、結構、質量和效益的協調發展和可持續發展，使教育教學質量和辦學水平得到提高。加強品牌、特色專業建設，推進專業結構的調整與優化；深化人才培養模式改革，強化學生實踐能力培養；加強師資隊伍、教學團隊建設，提高教師隊伍整體素質和水平；完善質量監控評價體系，提高教學管理運行質量和水平。
標志性目標是：到2012年力爭建成省級示範高職院校。建設省級品牌專業1—2個，特色專業1—2個；建設省級精品課程6—8門，國家級精品課程1—2門；建設校本教材10—15種，省級精品教材4—5種，國家級精品教材1—2種；建設省級教學團隊4—5個；評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名；評選表彰省級專業帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名；院級立項課題40項，遼寧省教育廳教育教學改革立項課題4—5項，高等教育學會、「十一五」教育科學規劃滾動課題8—10項；建設省級財政支持的職業教育實訓基地1—2個，市財政支持的校企共建實習、實訓基地3—4個；建設省級專業教學標准1個。
三、建設內容
（一）加強專業建設，優化結構，突出重點，注重內涵，打造示範專業 1．建設目標 研發和整合新專業承擔其教學和人才培養能力
根據「五點一線」經濟發展戰略和地方產業的需要，以及本、專科專業協調、銜接發展以及專業群建設、資源共享等需要，加強調整和優化專業結構與布局，突出重點專業建設，注重內涵發展，不斷論證增設新專業，滿足專業辦學條件，健全實踐教學體系。學院將遴選部分基礎條件較好、有特色，且與我省乃至地方經濟建設緊密結合的專業進行重點建設，使之在專業教學條件、師資隊伍、人才培養模式、教學計劃設置、課程體系與教學內容、教學方法與教學手段等方面形成特色，達到或接近省示範專業水平，並帶動全院各
專業建設水平整體提高。2011—2015年，建設院級重點專業8-10個，爭取在2015年之前從中培育出2－3個省級示範專業。
2．實施辦法
以省、院級優秀教學團隊為依託，以省、市、院級教學名師和專業（學科）帶頭人為核心，不斷完善專業建設方案，編制科學合理的教學計劃和大綱，推敲打造精品課，編寫出版教材（精品教材），以教學為基礎承擔科研課題，撰寫高質量的論文，科學論證增設新專業，在建設院級重點專業的基礎上，申報沖擊省級示範專業。通過不懈的努力，建立專業建設模式，鍛煉教師隊伍，提升團隊合力，提升教師科研水平。 （二）加強課程、教材建設，改善和豐富教學傳授方式 1．建設目標
完善學院「達標課—院級精品課—省級精品課」三級課程建設體系，在教學內容、教學方式、教學手段、教材出版和選用等方面進行全方位創新與改革。到2015年，建設8門院級精品課，其中3—4門課程成為省級精品課，1—2門課程成為國家級精品課。鼓勵教師出版教材和編寫校本教材，努力申報省級和國家級精品教材，到2015年力爭公開出版教材10—15部，編寫校本教材20—25部，其中4—5部成為省級精品教材；1—2部成為國家級精品教材。
2．實施辦法與步驟 （1）各系（部）、教研室以及專業教學團隊，在學院課程建設的統籌規劃下，立項建設院級精品課。以教學名師、專業(學科)帶頭人為負責人，確定主講教師，制定課程建設規劃和實施方案等，通過教科研和教研，在系（部）及教研室內部，通過示範講授，開展課程建設研究和實施，不斷推敲和完善，請院內外專家評判，申報院級精品課。學院按照省教育廳的精品課申報要求（每年一批），在遴選的院級精品當中，推出具有一定優勢的精品課，經過最後的補充和調整，確定申報省級精品課（或國家級精品課）。學院按照《精品課管理和獎勵辦法》，鼓勵和重獎教師參加精品課程建設。學院對精品課實行動態管理和年度檢查制度。
（2）按照「突出特色、強化技能」的建設原則，加大教材建設的支持和投入力度，積極開展學院校本教材建設。學院設立教材建設專項基金，強化培養技能型人才意識，以課程改革建設成果為依託，通過立項形式進行教材建設，爭取編寫公開出版一批質量高、特色鮮明、適應性強的應用型高職系列教材；通過組織力量，科學總結，充分挖掘，精心培育特色明顯和一定優勢的項目，重點支持特色教材建設。堅持教材的擇優選用原則，確保高質量、有特色的教材進課堂，保證教學質量。2008—2009年力爭建設校本教材10—15種，公開出版教材5—6種，力爭2—3種進入省級精品教材建設項目；2011年力爭4—5種進入省級精品教材建設項目，1—2種進入國家級精品教材建設項目。
（3）備課和講授，不再是一支粉筆、一本書、一本教案，加強校園網、多媒體網路教室、數字化圖書館等數字化教學環境建設。定期開展網路教學培訓和現代教育技術的競賽活動，鼓勵教師應用現代化教學手段提升教學水平和課堂教學效果。力爭通過建設和系列培訓，使多數課程使用多媒體授課。建立課件資源庫，實現優質教學資源共享。
（三）深化人才培養模式改革，推動深層次的教學改革 1．建設目標
根據學院辦學定位，加強專業、課程體系頂層設計理念和方法的研究，以制（修）訂
3 人才培養計劃為切入點，以「2+1」人才培養模式為突破口，在教學內容、課程體系、實踐環節等方面進行大膽改革。 2．實施辦法與步驟 （1）努力探索具有我院特色的「2+1」人才培養模式、專業課程體系和教學運行與質量保障機制。根據學院「1+2+X」 的人才培養規格，修訂、完善各專業人才培養計劃，使教學計劃符合學院的辦學定位、專業培養目標的實際需要；實行課程模塊化教學，滿足不同學生的不同需要；提高實踐課程比例。 （2）加大教學研究立項和教學改革成果培育工作。堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，激勵廣大教師和管理人員從事教學研究與改革實踐。加大教學改革研究項目的立項和成果獎勵工作，加強對教學改革研究項目的過程管理和結項驗收工作，努力培育和推廣優秀教育教學成果。 力爭各級教學改革立項、教學成果評獎均有較大幅度增加，2008—2012年建設院級教學研究項目40項，遼寧省教育廳教育教學改革立項課題4—5項，高等教育學會、「十一五」教育科學規劃滾動課題8—10項。 （四）加強師資隊伍建設、教學團隊建設，提高教師隊伍整體素質和水平 1．建設目標 按照「提高素質，優化結構」的原則，統籌考慮高層次、高素質優秀人才的引進工作，加大對現有突出貢獻人才的獎勵力度；以造就教學名師為目標，進一步健全學科帶頭人和學術帶頭人的選拔培養制度；加大師資培訓、特別是青年教師的培養力度。大力加強師德建設，政治上關心教師成長，工作上、生活上著力營造有利於教師奉獻事業的良好環境，將教書育人的業績納入教師評價、考核體系，引導和鼓勵教師愛崗愛院，為人師表，以良好的教風帶動學風建設。加強教學團隊建設，力爭到2011年建設省級教學團隊4—5個；評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名；評選表彰省級專業（學科）帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名。 2．實施辦法與步驟 （1）健全教學激勵與約束機制，建立、完善教師獎勵體系，激勵廣大教師教育書人，做出實績。嚴格執行教學工作紀律，通過定期和不定期的教學檢查以及各種教學信息反饋渠道，對教師執行教學工作紀律的情況進行檢查，並根據教學事故的認定與處理辦法，及時進行處理。 （2）把課堂教學質量作為考核教師工作和教師職務聘任的重要標准，在教師職務評審中，實行教學考核一票否決制。鼓勵教師積極承擔教科研工作，撰寫高質量的研究論文；支持教師積極參加教學研究，尤其是教學內容和方法的改革，不斷提高自己的學術水平和業務能力。 （3）大力推進教學團隊與高水平教師隊伍建設。激勵並資助教師開展教學研究、編撰出版教材工作，做好教科研成果的申報和推廣、青年教師的培養等工作。力爭到2011年建設省級教學團隊4—5個，通過各種努力，創造條件，爭取申報成功1個國家級教學團隊。 （4）進一步做好院級、省級教學名師的遴選活動。鼓勵教學水平高、科研能力強的骨幹教師積極投入教學第一線，每兩年開展一次青年骨幹教師、專業（學科）帶頭人、教學名師評選活動，並每年進行一次年度考核，評選表彰省級專業（學科）帶頭人3—5名，動態調整院級專業（學科）帶頭人10—12名；力爭評選表彰省級教學名師2—3名，院級教學名師8—10名。
（五）加強實踐教學建設，提高學生的實踐能力和創新精神 1．建設目標
注重和加強實踐性教學環節，強化實踐教學隊伍建設。加大生產實習與教學環節改革力度，建設成1—2個特色鮮明的省級實訓基地；加強實習基地建設，建設省級財政支持的職業教育實訓基地1—2個，市財政支持的校企共建實習、實訓基地3—4個；建設省級專業教學標准1個。
2．實施辦法與步驟
（1）制定實驗室建設規劃，加強實驗室建設和實驗教學管理，注重和加強實踐教學環節，保證時間，保證質量。確保每個專業實驗開出率達到教學大綱要求的100%。 （2）加強院內、外實習實訓基地建設。各教學單位要拓寬與企業合作的渠道，建立能滿足各專業實踐教學需要的相對穩定的院外實習基地。每個專業要建立起3—5個院外固定的實習基地，進行院企合作試點工作，創建校企合作教育的新機制，形成產學研相結合的人才培養途徑。設立專項資金，完善實訓實習基地的建設。
（3）穩定、充實實踐教學人員隊伍，保證實踐教學的順利進行。改革用人制度，從企業中招聘一部分實踐經驗豐富的工程技術人員充實實踐教學隊伍。
（4）採取有力措施，進一步提高畢業設計（論文）質量。嚴格畢業設計（論文）工作的過程管理，加強對學生畢業論文（設計）的指導和審核，並建立完善檢查制度。 （六）完善質量監控評價體系，提高教學管理運行質量和水平 1．建設目標 進一步完善教學質量監控體系，制定完善合理的教學質量標准，健全加強教學質量標准執行信息反饋與教學質量日常監控的制度。加強教學管理體制建設，強化教學管理體制的改革與創新，做到規范化、科學化管理。
2．實施辦法與步驟
（1）進一步完善院、系兩級教學管理體制，重點加強教研室建設。建立健全教學管理規章制度，促進院、系二級教學管理水平的提高，加強教學管理隊伍建設，優化結構，提高業務素質，細化管理辦法，完善教學工作流程。 （2）建立由學院、系（部）、教研室構成的全方位、多層次、動態的三級教學質量監控網路。繼續加大領導聽課力度，要求各級領導深入教學第一線，傾聽師生意見，及時了解教學情況，發現並解決教學中存在的問題，保證教學工作的正常進行。教務處、教學督導、各系（部）領導通過隨機聽課、檢查教學工作等方式，把發現的問題及解決意見及時反饋，使全院的教學工作始終處於一個動態的質量監控過程中。
（3）不斷完善教師教學質量評估體系，通過評估引導教學管理和教師教學工作改進的方向，激發教師把主要精力投入到提高教學質量上來。進一步建立並完善教學質量的激勵機制與教學責任事故的認定辦法。在教師職務評聘中，實行教學考核一票否決制。
（4）加強教學督導信息員隊伍、學生維權小組隊伍建設，進一步溝通教與學的關系，及時了解、掌握學生對教學的意見和建議，促進教師教學水平的提高。進一步建立並完善暢通的教學信息反饋系統，包括學生、督導、教學質量評價、期中教學檢查、領導聽課等獲取信息的反饋機制。對這些信息應及時進行處理，做出快速反應和相應的工作調整。
四、保障機制與管理措施
（一）組織管理
學院成立「教學質量工程」領導小組。領導小組負責協商決定「教學質量工程」的重大方針和總體規劃。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，負責「教學質量工程」的日常工作，開展組織申報、檢查和評估「教學質量工程」建設項目等工作。
各系部及相關教學單位是「教學質量工程」項目建設的主體，系、部主任為本部門「教學質量工程」責任人，負責本部門「教學質量工程」建設項目的規劃、申報、組織實施。 對「教學質量工程」所需引進的高級人才，可優先引進，並在政策上適當傾斜；進一步加強和優化教學管理隊伍。 （二）制度保障
學院建立健全「教學質量工程項目」的發布、立項、審批、推薦、監控及驗收、評獎等機制，並針對具體建設項目制定相應的評價標准、監控措施、經費標准和獎勵標准。 學院對「教學質量工程」實行項目管理，主要實施步驟為：各教學單位組織論證、申請，系（部）主任審查立項並組織實施，學院擇優推薦申報省級和國家級項目。 （三）經費保障
學院在已有教學建設經費的基礎上，調整經費預算結構，劃撥專項經費，對於進入國家級、省級「教學質量工程」的項目，按比例給予配套資金，支持「教學質量工程」項目建設。專項資金按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則管理。學院鼓勵各教學單位發揮自身特點，積極籌措資金支持「教學質量工程」的實施。同時，學院設立「教學質量與教學改革工程獎勵基金」，對獲得省級、國家級立項和取得突出成果的項目予以獎勵。