中德雙元工程大學

❶ 青島都有什麼大學

本科院校：

中國海洋大學、中國石油大學（華東）、山東科技大學

青島科技大學、青島大學、青島理工大學

青島農業大學

民辦本科：

青島工學院、青島濱海學院、青島黃海學院

青島恆星科技學院、青島理工大學琴島學院 、北京電影學院現代創意媒體學院

專科院校：

公辦院校

青島職業技術學院、山東外貿職業學院、青島港灣職業技術學院

青島酒店管理職業技術學院、青島遠洋船員職業學院

民辦院校

青島飛洋職業技術學院、青島求實職業技術學院

駐青分校

山東大學（青島）、中國科學院大學青島校區（籌建）、中國社會科學院大學青島校區（籌建）

哈爾濱工程大學青島校區（在建）、中央美術學院青島校區（在建）、中德雙元工程大學

大連海事大學青島校區（在建） 、海軍潛艇學院、海軍航空工程學院青島分院

哈爾濱工業大學青島科技園、西安交通大學青島研究院、天津大學青島海洋技術研究院

大連理工大學青島研發基地、上海財經大學青島財富管理研究院、吉林大學青島汽車研究院

同濟大學青島研究院、四川大學青島研究院 、對外貿易大學青島研究院

北京航空航天大學青島研究院、清華大學文化創意產業研究院、復旦大學青島研究院

西北工業大學青島研究院

1.中國海洋大學（Ocean University of China），簡稱中國海大、海大（OUC），位於中國山東省青島市，學校是中華人民共和國教育部直屬的綜合性重點大學，是國家「雙一流」、「985工程」和「211工程」重點建設高校之一，入選「2011計劃」、「111計劃」。

2.中國石油大學（華東）是教育部直屬全國重點大學，是國家「211工程」和「985工程優勢學科創新平台」高校，是世界一流學科建設高校、高水平行業特色大學優質資源共享聯盟成員高校，是「卓越工程師教育培養計劃」、「111計劃」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「千人計劃」重點建設的行業特色型大學入選高校之一。

3.山東科技大學（Shandong University of Science and Technology）簡稱山科大，建校於1951年，在青島、泰安、濟南三地辦學，是一所工科優勢突出，行業特色鮮明，工學、理學、管理學、文學、法學、經濟學、藝術學等多學科相互滲透、協調發展的山東省重點建設的應用基礎型人才培養特色名校，是國家「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越工程師教育培養計劃2.0」、「新工科研究與實踐項目」和「大學生創新創業訓練計劃項目」實施高校， 是山東省人民政府和應急管理部共建高校。

4.青島科技大學（Qing University of Science and Technology） 位於山東省青島市，是原化學工業部直屬重點高校 ，入選國家「111計劃」，是國家首批「卓越工程師教育培養計劃2.0」、「新工科研究與實踐項目」入選高校， 是國內第一家設立橡膠專業的高等院校，亞洲唯一的橡膠專業領域高校 。曾先後隸屬國家輕工業部、國家化學工業部，現為山東省屬重點建設的大學和山東省應用基礎型人才培養特色名校

5.青島大學（Qing University），簡稱「青大」（QDU），位於山東省青島市，是山東省屬重點綜合大學，入選國家「111計劃」， 山東省與青島市共建高校，教育部「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」改革試點高校，教育部來華留學示範基地建設高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，山東省首批應用基礎型人才培養特色名校建設單位，設有國家大學生文化素質教育基地和國家華文教育基地。

(1)中德雙元工程大學擴展閱讀：

教育事業

2017年，青島共有各類大專院校(含民辦高校)25所，其中，普通高校23所；全年研究生招生1.4萬人，在學研究生3.7萬人，畢業生0.9萬人（不含駐青科研院所研究生）。普通本專科招生9.9萬人，在校生34.6萬人，畢業生9.5萬人。中等職業教育招生2.9萬人，在校生8.8萬人，畢業生2.5萬人。接受中等職業教育的學生占高中階段在校生的50.8%。

普通高中招生4萬人，在校生11.7萬人，畢業生3.7萬人。初中招生9.3萬人，在校生25.5萬人，畢業生7.9萬人。普通小學招生9.4萬人，在校生55.1萬人，畢業生9.3萬人。特殊教育招生0.04萬人，在校生0.3萬人，畢業生0.05萬人。幼兒園在園幼兒25.3萬人。

❷ 湖北汽車學院科技學院的"機械設計製造及自動化 中德雙元制 " 這個專業是什麼意思 專業怎麼樣

培養目標：培養機械與設計方面的設計思想、科學設計方法、熟悉製造工藝和創新能力高級應用型人才。要求掌握機械設計、製造方面的基礎理論，機械工程師的基本方法和工藝師的基本技能。
主要課程：高等數學、大學物理、大學德語、工程力學、工程熱力學、工程化學、材料力學、機械原理、電工學、設計學、加工工藝、計算機輔助設計、信息處理技術、控制與調節技術、機床、機床動力學、操作與安裝系統、活塞機械等理論課程。鉗工、車工、銑工、數控加工、測量、氣壓傳動、計算機應用、焊接、熱處理、裝配、鑄造、電鍍等技能培訓課程。理論課與技能培訓交叉進行。
可從事工作：機械製造領域內的產品開發、設計、製造、現場指導、運行、研究和生產管理等工作。
http://kjxy.qcxy.hb.cn/zdsy.html這里有中德雙元制的概念
學得好什麼專業都好

❸ 青島市有哪些大學

本科院校：

中國海洋大學、中國石油大學（華東）、山東科技大學

青島科技大學、青島大學、青島理工大學

青島農業大學

民辦本科：

青島工學院、青島濱海學院、青島黃海學院

青島恆星科技學院、青島理工大學琴島學院 、北京電影學院現代創意媒體學院

專科院校：

公辦院校

青島職業技術學院、山東外貿職業學院、青島港灣職業技術學院

青島酒店管理職業技術學院、青島遠洋船員職業學院

民辦院校

青島飛洋職業技術學院、青島求實職業技術學院

駐青分校

山東大學（青島）、中國科學院大學青島校區（籌建）、中國社會科學院大學青島校區（籌建）

哈爾濱工程大學青島校區（在建）、中央美術學院青島校區（在建）、中德雙元工程大學

大連海事大學青島校區（在建） 、海軍潛艇學院、海軍航空工程學院青島分院

哈爾濱工業大學青島科技園、西安交通大學青島研究院、天津大學青島海洋技術研究院

大連理工大學青島研發基地、上海財經大學青島財富管理研究院、吉林大學青島汽車研究院

同濟大學青島研究院、四川大學青島研究院 、對外貿易大學青島研究院

北京航空航天大學青島研究院、清華大學文化創意產業研究院、復旦大學青島研究院

西北工業大學青島研究院

1.中國海洋大學（Ocean University of China），簡稱中國海大、海大（OUC），位於中國山東省青島市，學校是中華人民共和國教育部直屬的綜合性重點大學，是國家「雙一流」、「985工程」和「211工程」重點建設高校之一，入選「2011計劃」、「111計劃」。

2.中國石油大學（華東）是教育部直屬全國重點大學，是國家「211工程」和「985工程優勢學科創新平台」高校，是世界一流學科建設高校、高水平行業特色大學優質資源共享聯盟成員高校，是「卓越工程師教育培養計劃」、「111計劃」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「千人計劃」重點建設的行業特色型大學入選高校之一。

3.山東科技大學（Shandong University of Science and Technology）簡稱山科大，建校於1951年，在青島、泰安、濟南三地辦學，是一所工科優勢突出，行業特色鮮明，工學、理學、管理學、文學、法學、經濟學、藝術學等多學科相互滲透、協調發展的山東省重點建設的應用基礎型人才培養特色名校，是國家「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越工程師教育培養計劃2.0」、「新工科研究與實踐項目」和「大學生創新創業訓練計劃項目」實施高校， 是山東省人民政府和應急管理部共建高校。

4.青島科技大學（Qing University of Science and Technology） 位於山東省青島市，是原化學工業部直屬重點高校 ，入選國家「111計劃」，是國家首批「卓越工程師教育培養計劃2.0」、「新工科研究與實踐項目」入選高校， 是國內第一家設立橡膠專業的高等院校，亞洲唯一的橡膠專業領域高校 。曾先後隸屬國家輕工業部、國家化學工業部，現為山東省屬重點建設的大學和山東省應用基礎型人才培養特色名校

5.青島大學（Qing University），簡稱「青大」（QDU），位於山東省青島市，是山東省屬重點綜合大學，入選國家「111計劃」， 山東省與青島市共建高校，教育部「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」改革試點高校，教育部來華留學示範基地建設高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，山東省首批應用基礎型人才培養特色名校建設單位，設有國家大學生文化素質教育基地和國家華文教育基地。

(3)中德雙元工程大學擴展閱讀：

教育事業

2017年，青島共有各類大專院校(含民辦高校)25所，其中，普通高校23所；全年研究生招生1.4萬人，在學研究生3.7萬人，畢業生0.9萬人（不含駐青科研院所研究生）。普通本專科招生9.9萬人，在校生34.6萬人，畢業生9.5萬人。中等職業教育招生2.9萬人，在校生8.8萬人，畢業生2.5萬人。接受中等職業教育的學生占高中階段在校生的50.8%。

普通高中招生4萬人，在校生11.7萬人，畢業生3.7萬人。初中招生9.3萬人，在校生25.5萬人，畢業生7.9萬人。普通小學招生9.4萬人，在校生55.1萬人，畢業生9.3萬人。特殊教育招生0.04萬人，在校生0.3萬人，畢業生0.05萬人。幼兒園在園幼兒25.3萬人。

❹ 德國雙元制教育怎麼樣

德國雙元制教育怎麼樣？在德國肯定是很好！！！

但到中國可以借鑒！！！

今天分享一篇文章《德國IHK職業資格證書項目在中國的有效性探討》，作者李思從客觀專業的角度對德國工商業行會（IHK）考試以及目前國內一些項目進行了解釋分析。

近年來，國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》和教育部《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》對職業教育的國際化提出了新的要求，職業教育國際化成為新的熱點話題。在此，德國雙元制職業教育成為人們的關注的一個重點，很多職業院校和咨詢服務機構把目光投向了「認證」和「證書」。有的項目引進德國工商業聯合會（IHK）的職業資格證書，面向我國職業院校學生提供有關課程，在中國進行教育培訓和考試並授予職業資格證書；有些項目甚至宣稱獲取該證書可以直接到德國就業。本文就引進德國職業資格證書的法律有效性和人才培養質量進行討論。

一、在中國獲得的IHK職業資格證書是否被德國認可

在德國，行業協會負責組織和實施本行業的職業教育和職業資格考試，學員通過結業考試後獲得該職業的任職資格，也就是德國的職業資格證書。德國工商業聯合會IHK（Instrie- und Handelskammer）是德國最重要的行業協會，其成員單位涵蓋了除手工業、自由職業者和農業企業外的所有企業。IHK授予的職業資格證書在全德國范圍內有效。由於德國職業教育的國際影響，該證書的持有者在歐洲乃至其他國家就業都有很大的優勢。

近年來中國的教育培訓市場上涌現出了一些IHK職業資格證書，主要有兩種形式：一是德國一些地方的IHK直接在中國開展教育培訓項目。如，萊比錫IHK聯合德國德累斯頓工業大學職業與繼續教育學院為8所北京高職院校以及寧波、餘姚、東莞等地的職業院校引進IHK職業資格證書。

二是IHK下屬的國際商會AHK（Die ）在中國開展的項目。如，AHK在太倉、上海、黑龍江和湖北等地職業院校引進AHK職業資格證書，以及建立的培訓中心和考點。

兩種類型的項目都宣稱可為參訓者授予德國職業資格證書。那麼，萊比錫IHK和AHK在中國授予的職業資格證書是否與德國的職業資格證書具有同等的效力？

德國工商總會（DIHK, Deutsche Instrie- und Handelskammertag，德國79個IHK的行政聯合機構）國外職業培訓部主任Steffen G.Bayer對此給出了否定的回答。他解釋道：萊比錫IHK的法律主權僅限於德國萊比錫地區，其在中國授予的職業資格證書並不被法律認可。德國工商總會承認AHK在中國開展的職業教育項目和授予的資格證書，但是這類證書不能使用IHK署名，而且AHK證書只有在德國進行「等值認定」後才能轉為正式的德國職業資格。

「等值認定」由德國聯邦政府於2011年頒布的《職業資格同等價值認定法規》規定。這項法規面向在德國以外的國家獲取的職業資格，規定持有者在進入德國勞動市場之前，需要進行職業資格同等價值認定。認定工作針對每個申請者個體進行，需要申請者提供充分的資歷證明材料，並通過有關課程的學習或考試。從等值認定流程來看，持AHK職業資格證書與持中國職業資格證書並無本質區別，都要求根據申請者個人的職業能力進行資格評定。因此，從德國法律層面看，在中國獲取的IHK職業資格證書和AHK職業資格證書並不能自動等同於德國IHK職業資格證書。

事實上，通過在中國考取IHK/AHK職業資格證書並到國外就業的學生很少。根據德國聯邦職業教育研究所發布的年度統計報告：從2012年到2015年，在德國申請等值認定的中國人共有276例，職業以醫護工作者為主，但是沒有一例是在中國考取IHK/AHK職業資格證書的申請者。調查發現，很多中國的職業院校對德國職業資格證書的操作機制並不了解，也不太關心授予的證書是否合乎德國法律的要求。IHK/AHK職業資格證書的吸引力在於其宣傳效應和「創新」標簽，以德國IHK的口碑證明項目參與學校教育水平的「國際化」。

二、在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書是否具備德國水平

如果不考慮法律的有效性，在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書者是否意味著達到了德國的水平？由於德國等值認定數據無法證明在中國獲得的IHK/AHK職業資格證書持有者是否比其他（中國）資格證書持有者更容易通過認定，因此只有通過比較分析中德兩國證書培養過程來對此進行判斷。

1.《培訓合同》及其監管

IHK職業教育是典型的德國雙元制職業教育。德國《聯邦職業教育法》規定行會負責職業教育的總體執行，其任務包括：①監督職業教育的執行；②通過對施教者和培訓生提供咨詢服務促進職業教育；③確定培訓企業和實訓教師的資格；④批准培訓期的縮短或延長；⑤建立與執行評估職業教育狀況的指標；⑥建立考試委員會並組織實施中間考試和結業考試；⑦為培訓生提供結業考試許可；⑧頒布考試制度；以及⑨解決矛盾糾紛。IHK嚴格承擔上述任務，並受德國最高國家權力機關的法律監督。

目前，中國的IHK/AHK職業資格證書項目，除了採用IHK的考試制度和考試試題之外，還缺乏相應的機構承擔上述任務。德國的培訓企業和培訓生需要簽訂《培訓合同》，合同副本在IHK備案。《培訓合同》必須嚴格按照《聯邦職業教育法》的規定編寫，明確職業教育的形式、內容與時間安排以及針對每部分學習內容要傳授的具體能力和知識。中國IHK/AHK職業資格證書以項目形式操作，項目執行主體是職業院校，IHK僅提供合作支持。學校與學生之間的合同關系沒有法律約束，職業教育的形式、內容與要求也由學校決定，沒有監管機構。項目執行方自由度大，項目管理者的期待、執行者人選及其跨文化能力都是項目質量高低的決定性和不可控因素。

2.教育培訓的執行者

在德國，由培訓企業和職業學校承擔具體的教育培訓任務，IHK並不負責提供培訓場所設施、計劃及課程，但是通過嚴格認證培訓企業和實訓教師確保教育培訓任務有效執行。培訓企業由IHK的成員單位自主申請，通過IHK審核才能獲取培訓資格。培訓企業必須是高度專業化的企業，能夠傳授《培訓條例》所要求的技能、知識和經驗，其技術設備也必需符合最新的技術標准。培訓企業接納的學徒數量要與企業條件相匹配，專業人員與學徒的人數比例通常在3:1。

實訓教師是培訓企業內培訓任務的承擔者，《聯邦職業教育法》規定實訓教師的個人資格和專業資格，《實訓教師資格條例》（AEVO, Ausbilder-Eignungsverorng）規定其應具備的各項具體能力，即具備承擔職業教育和從事某一職業的雙重知識與能力，具體包括：分析企業的培訓需求，構建培訓系統，檢驗企業進行某職業培訓的資格，根據《培訓條例》開發以工作過程為導向的企業培訓計劃，開發基於工作過程的學習和工作任務，選擇培訓手段與媒介，評價學習成績等。實訓教師可以由師傅（Meister）或工程師擔任，可專職或兼職。專職實訓教師最多同時培訓16名學徒，兼職實訓教師最多3名。IHK通過實訓教師資格（AEVO）考試認定實訓教師師資格，在簽訂培訓合同時審核該資格，並在培訓全過程中監管。倘若實訓教師有嚴重違反或反復違反《聯邦職業教育法》的情況，他連同所在企業的培訓資格都將被吊銷。德國職業學校教師需要具備碩士學歷，並參加至少一年半的見習期學習，通過兩次國家資格考試。

在中國的IHK/AHK職業資格證書項目中，沒有培訓企業、實訓教師和IHK督導員的參與。原屬培訓企業的任務一般由學校的實訓基地承擔，參與校企合作的企業一般提供輔助支持。AHK參照德國《實訓教師資格條例》，面向我國職業院校教師提供了一些AEVO培訓及考試，因此在學校里出現了一部分持AHK實訓教師資格的職業院校教師。

可以看出，中德兩國IHK職業資格證書在執行者方面有很大差別，培訓企業缺失是最大硬傷。我國企業參與職業教育的積極性弱，人才培養任務幾乎全部由院校承擔。有些項目會派德方專家考察學校實訓基地並提出整改建議，但除非新建，多數實訓基地很少考慮實際工作過程布局，無法與（德國）企業提供的培養環境相比。AHK實訓教師由於准入條件降低（沒要求按照德國要求提供學歷/資歷和工作經驗證明）、角色定位不清（在學校而非培訓企業工作）以及不受德國法律約束，無法真正地承擔企業實訓的責任。此外，我們目前按照學科模式培養的職業院校教師，與德國基於職業科學和強化見習期教學的教師培養模式相比，很難支持實現職業教育教學內容的「應用性」和傳授工作過程知識。

3.教育教學過程

德國雙元制職業教育的法定教學文件包括全國通用的《職業培訓條例》、聯邦職業教育研究所制定的《培訓框架計劃》，以及各州文教部長聯席會議制定的《框架教學計劃》，三份文件共同確定了職業教育的人才質量標准與規格。我國IHK/AHK項目引進了這些文件以及IHK考試大綱。根據經費條件不同，有些項目為骨幹教師提供每年1個月為期3年的德國培訓，有些項目提供國內培訓。培訓以解讀上述文件為基礎，幫助教師將其要求糅合在一起自行開發教學內容。雖然基於德國的《框架教學計劃》，但是國內院校的教學計劃有很大的自主性，教學質量也因師資團隊和教學條件的差異參差不齊。除此之外，我國院校熱衷於研究與建設考試題庫，分析IHK考題的范圍與知識點，並根據分析成果指導教學內容，這與德國人對考試的理解也不同。

德國雙元制職業教育要求培訓生在學習過程中填寫《培訓手冊》作為學習證明，定期提交IHK審核，這是參加職業資格考試的重要前提。

在我國相關項目中，學生填寫教師設計的學員手冊和實習日誌，由學校自行組織考核，無需提交IHK和AHK審核與存檔。德國職業教育的一大特點是，國家規定統一的框架大綱，但是給予教學實施者執行的自由空間。但享有的「自由空間」中，中德的做法不盡相同：德國教師專注於根據計劃完成教學過程；中國教師關注有效地通過考試指導教學，IHK或AHK並沒有為中德合作項目的教學水平設定標准並實行監管。

4.職業資格考試

根據德國《聯邦職業教育法》規定，雙元制職業教育要進行中間考試和結業考試，IHK負責制定考試條例，在考試前確認培訓生的考試資格，審查學習過程中的佐證材料。IHK為每個職業設立了考試委員會，負責確定考卷、監考和評分。考試委員會包括僱主、雇員和學校代表（不多於總數的1/3）。考試委員人數根據考生人數有所不同。以計算機類職業為例，每個考試委員會平均負責約11個考生的考評。考試過程中，考試委員獨立評定學徒成績，最終成績由考試委員會討論決定。考試評定的記錄材料要求保留10年。

中國IHK/AHK培訓項目也參考《職業培訓條例》要求組織中間考試和結業考試。項目有時聘請IHK考試委員來中國項目學校監管考試，每個專業（職業）聘請1到2位，參加考試學生一般為100多人，考試集中在1周內完成。IHK考試委員主要參與語言依賴性小的實操部分考評，其他部分由中國考評員完成。中國考評員以學校教師為主。在德語考題翻譯過程中，有些內容可能由院校修改或調整。由於關注技能，有時會將考試中的環保和法律等要求直接刪去。

德國IHK考試是一個動態發展過程。IHK每年公開考試的統計數據。德國聯邦職教研究所定期對考試進行評估，收集企業、職業院校、考試委員和學生的反饋，通過行業協會的提議、問卷、專家訪談等措施評估考試的內容與形式，修正未來考試發展方向。中國的IHK/AHK考試數據不參與德國IHK考試統計，因此有關評估工作不會將中國的考試情況考慮在內。此外，AHK對於中國考點有通過率的要求，倘若通過率太低，考點將被取締。這是一柄雙刃劍：一方面，出於經濟效益考慮，AHK會促進盡可能多的學生通過考試；另一方面，以通過率為目標無法保障考試的合理效度。

可以看出，在德國IHK職業資格考試強調考教分離，培訓企業和職業院校不參與考試過程，中國項目考試的實際組織單位是職業院校。雖然有來自德國的考試委員，但考官工作任務量大，考試用中文進行，中德兩國的考官交流存在障礙，IHK考試委員所能發揮的作用有限。考核過程不嚴謹，很難保證對學員能力的公正評價。德國IHK資料庫不考慮中國的IHK考試，顯示了其對中國考試結果的不認可和不負責態度。

三、雙元制職教系統輸出經驗對我國職教發展的啟示

德國IHK職業資格證書，就像「德國製造」的標簽一樣代表了世界范圍內認可的質量，不管是法律條例還是主管單位，都在謹慎地維護。德國的職業資格證書培訓雖然由行業協會負責總體執行，但證書向國外輸出仍然涉及到政府層面的決議。由於沒有類似《（中國-東盟）職業資格框架》存在的條件，德國對於與中國開發共同的勞動市場以及擴大職業資格證書的認可度並沒有強烈的需求。

德國也曾面向埃及、巴基斯坦、突尼西亞、土耳其、伊朗、摩洛哥等國家進行職業教育輸出，基於對當地政策、教育體系和勞動市場的分析研究，進行職業教育模式構建的探索和培訓項目試點。但是IHK職業資格證書的輸出從未有過。這個證書背後的支撐體系是雙元制職業教育制度。雙元制是根本，IHK職業資格證書為結果。現在國內許多學校追求「跨越式發展」，喜歡搞「彎道超車」，但不考慮雙元制依存的條件直接追求資格證書的做法會存在很多問題。

德國的職業教育輸出的項目經驗表明，雙元制職業教育系統很難全盤被他國照搬，因為每個教育系統都依賴於所處的經濟條件和社會結構，而職業教育輸入國一般不具備德國的體制和結構性特徵。但是，雙元制職業教育體系的一些有益因素仍可供我們借鑒，例如培訓機構與培訓生訂立培訓合同，規范實訓教師的資質與能力要求，設立類似IHK的責任機構和監管機構，制定符合行業現狀與發展要求的《培訓條例》等。

如果我們能夠通過IHK/AHK的項目合作，構建有效的職業教育質量監管體系，從應試教育轉向綜合職業能力的培養，參考德國的職業考試內容與形式，使職業資格考試真正成為教育教學質量監控的有效工具，那麼無論是否冠以IHK職業資格證書的稱謂，我們的人才培養也都能實現可以與德國職業資格相媲美的水平，從而真正達到國際化水平的要求。

本文將刊發於《中國職業技術教育 》2017年第30期，轉載請註明出處。

❺ 青島中英創新產業園怎麼樣好不好值不值得買

樓盤名稱：青島中英創新產業園

城市：青島

別名：中英創新產業園

樓盤位置：中德生態園未來城市展示中心

開發商：青島中英創新產業發展有限公司

產權年限：40年

建築類型：多層,

公交線路：管家窪(公交站):(停運)K7路;開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;新區快線K3路;黃島K19路;河洛埠東(公交站):開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;龍鳳村(公交站):開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;河洛埠(公交站):開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;河洛埠前(公交站):開發區812路;城子埠(公交站):開發區812路;中德生態園(公交站):(停運)K7路;開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;開發區812路;新區快線K3路;黃島K19路;可樂石(公交站):開發區26路;開發區26路出口加工區延伸線;新區快線K3路;黃島K19路;管家大村前(公交站):開發區812路;管家窪東(公交站):開發區8路/東8路;

其他交通方式：位於中德生態園內，北靠團結路。從市區經過跨海大橋，沿青島前灣港1號疏港高速進入團結路直走，約1公里可達到本案。

規劃信息：其佔地面積為14261平方米，容積率，綠化率35.1%，共0棟樓，停車位70

周邊配套：周邊商業：博士邨、利群超市、7-11超市、巴登商廊、弗萊商街、德國日用品連鎖超市ROSSMANN等；
周邊公園：河洛埠水庫濕地公園、抓馬山風景區等。
周邊醫院：西海岸醫療中心、黃島區中醫院、國際醫療中心、中德生態園國際醫院等。
教育學校：青島九中、中德生態小學、中德雙元工程大學、德國拜仁足球學校等；
交通配套：1號疏港高速、青蘭高速路；北側膠州灣高速直達城陽區；跨海大橋直達青島市中心，26、K3、K7三條公交主線路，規劃建設的M6、M12號地鐵線途經中德生態園站

內部配套：公建配套
超市
幼兒園
會所
健身房

（所載信息僅供參考，最終以售樓處信息為准。）

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❻ 濟南職業學院分幾個校區各校區都有哪些專業

濟南職業學院有幾個校區的詳情信息如下：

濟南職業學院是山東省示範高職院校，國家骨幹高職院校；2004年山東省人民政府批准成立的從事高等職業教育的全日制普通高等學校，由原濟南教育學院、濟南機械職工大學、濟南職工科技大學合並組建的。原濟南教育學院創建於1952年，是全國成立最早的成人高等師范院校之一；原濟南機械職工大學成立於1980年，原濟南職工科技大學成立於1979年，均為山東省第一批舉辦高職教育的成人高校。

學院所在地——省會濟南，歷史悠久、文化燦爛、底蘊深厚，目前是我國重要的工業城市，在汽車、機械、鋼鐵、化工、紡織、輕工、食品、建材等產業方面極具優勢，機械製造、機動車製造、信息電子、化工醫葯等行業在全國具有舉足輕重的地位。

學院堅持「以發展為中心、以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為生命、以人才為根本」的辦學指導思想，確立了「服務濟南、提升內涵、創新發展、領先全國」的總體發展思路。充分利用緊鄰濟南市高新技術產業開發區，區內高新技術產業、先進製造業、現代服務業三大千億級產業聚集的區位優勢，主體專業涵蓋機電、電子信息、財經、文化、物流等產業，7個專業被確定為省級示範、省級特色專業，61門國家級精品資源共享課、省級精品資源共享課以及省級精品課程，5個省級教學團隊，20多名山東省突出貢獻中青年專家、山東省教學名師、濟南市專業技術拔尖人才以及全國、省級優秀教師。

❼ 蘇州健雄職業技術學院怎麼樣

蘇州健雄職業技術學院是2004年7月經江蘇省人民政府批准建立的公辦全日制普通高等學校，以出生太倉的「中國居里夫人」——吳健雄的名字命名，位於蘇州太倉科教新城，毗鄰國際大都市上海。
學院由原江蘇省太倉師范學校、太倉廣播電視大學、太倉工業學校整合升格建立，辦學歷史積淀深厚。江蘇省太倉師范學校源起於1907年，「百年太師」培養了全國人大副委員長胡厥文、國防大學副校長錢抵千中將、核物理學家黃勝年院士等數以萬計建國英才；太倉廣播電視大學成立於1979年，為蘇南開放型經濟培養輸送了大批緊缺的技術骨乾和管理人才，是中央電大地方辦學點的一個示範窗口；太倉工業學校誕生於1984年，是蘇州首家縣辦中專校，率先探索職業教育與發達縣域經濟融合發展路徑。健雄學院依託三校歷史底蘊，彰顯辦學特色，各項事業蓬勃發展。
目前，校園佔地700畝，建築面積近20萬平方米，教職員工400餘人，專任教師中高級職稱佔34%，碩士以上學位佔75%，專業課教師中雙師素質教師85%,擁有省「333」、「青藍工程」、「東吳學者」等一批高層次人才。全日制在校生5000餘人，每年開展社會培訓超過6000人次，與多所著名高校聯合培養應用型本科、專業碩士，培養規模穩步擴大，國際教育合作不斷深化，逐步建立了以全日制高職教育為主體，非全日制學歷教育和職業培訓為補充的區域技術應用型人才培養體系。
學院設有中德工程學院、軟體與服務外包學院、電氣工程學院、現代港口與物流管理系、生物與化學工程系、應用外語系、藝術設計系、職業素質教育中心、聯合研究院、繼續教育學院等10個教科研單位，與地方政府、行業企業聯合建設江蘇省太倉大學科技園、國家級高校學生科技創業實訓基地、太倉市企業聯合大學等服務平台。契合區域產業發展需要設置專業20多個，其中央財支持專業2個（物流管理、機電一體化技術）、省級品牌1個（機電一體化技術）、特色專業1個（機電一體化技術）、省級重點專業群2個（機電一體化技術專業群、信息技術服務外包專業群）、蘇州市優秀新專業1個（工業分析與檢驗），建有央財支持實訓基地2個（計算機應用與軟體技術實訓基地、電氣自動化技術實訓基地）、省級實訓基地3個（數控實訓基地、國際服務外包人才培訓基地、中德機電「雙元制」工程中心）、省級人才培養模式創新實驗基地1個（「定崗雙元」高職人才培養模式創新實驗基地）。
學院堅持特色發展，大力發揮地方高職體制機制優勢、中德企業合作基地優勢、吳健雄精神資源優勢、沿江沿海沿滬區位優勢，不斷形成「政行企校」融合發展特色、「定崗雙元」人才培養特色、「健雄精神」文化育人特色、「集聚資源」服務地方特色。近年來，緊密合作企業百餘家，校企合作開發省級精品課程3門、精品教材5部、重點教材1部、國家規劃教材9部，設立省級教改項目19個，學生在省以上技能大賽獲獎60多項，國際通用的德國AHK資格證書一次通過率97%以上，畢業生就業競爭力位居省內同類院校前列。在德國雙元制教育本土化探索中取得顯著成效, 相繼獲得江蘇省高等教育教學成果一等獎、特等獎，2014年獲得職業教育國家級教學成果二等獎，建立國內唯一的中德雙元制職業教育示範推廣基地，發起組建中德雙元制職業教育聯盟。學院為地方發展提供了越來越大的人才支撐、科技支持、智力貢獻和文化引領，學院與地方伴生發展案例入選中國高等職業教育人才培養質量年度報告。
學院先後通過兩輪教育部高職高專人才培養工作（水平）評估，獲得江蘇省職業教育先進單位、江蘇省高校畢業生就業工作先進集體、江蘇省餐飲服務食品安全示範單位、江蘇省收費誠信單位、江蘇省平安校園、江蘇省和諧校園、江蘇省紅十字示範校、江蘇省大學生創業示範基地、中國書法特色學校、中國華僑國際文化交流基地、中國創新教育示範單位、全國職工教育培訓示範點等近百項榮譽稱號，2015年躋身江蘇省示範性高職院校建設單位行列，學院朝著中國職業教育特色發展領跑者的美好願景砥礪前行。

❽ 2017青島科技大學，中德合作辦學，雙元工程，被錄取了，以後好考研究生嗎

要麼貸款讀，有學校貸款和生源地貸款，讀書期間免利息，去教育局辦就可以，或者該學校有其他政策
要麼放棄，復讀一年，爭取考上更好的學
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