山東大學工程熱力學名詞解釋

㈠ 山東大學熱能與動力工程專業考研

工程熱物理方向的，程林和馬春元，還有董勇，徐夕仁
熱能工程方向的，孫奉仲，路春美，程世慶，王永征

專業課考工程熱力學（高等教育出版社 沈維道編）
復試專業課是傳熱學（高等教育出版社 楊世銘 陶文栓編 ）
10年復試分數線是290，英語線37分
但是錄取的最低分在330左右

㈡ 山東大學考研冷門專業有哪幾個

考研冷門專業
采礦工程
冷門程度：★★★★★
采礦工程專業就業方向
本專業學生畢業後可到采礦領域等方面從事礦區開發規劃、礦山(露天、井下)設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的工作。
采礦工程專業課程
主要課程
岩體力學、工程力學、采礦學、礦井通風與安全、電工與電子技術、采礦機械、礦山企業管理與技術經濟分析等。
主幹學科
力學、礦業工程。
采礦工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
包括地質與測量實習、采礦認識、生產及畢業實習、計算機應用及上機操作、課程設計(機械零件、采礦、礦井通風與安全等)、畢業設計。
培養目標
本專業培養具備固體(煤、金屬及非金屬)礦床開採的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力，能在采礦領域等方面從事礦區開發規劃、礦山(露天、井下)設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的高等工程技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習岩體工程力學、采礦及礦山安全及工程方面的基本理論和基本技術，受到采礦工程師的基本訓練，具有礦區規劃、礦山開采設計、岩層控制技術、礦山安全技術及工程設計方面的基本能力。

礦物加工工程
冷門程度：★★★★★
礦物加工工程專業就業方向
本專業學生畢業後可從事礦物(金屬、非金屬、煤炭)分選加工和礦產資源綜合利用領域內的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的工作。
礦物加工工程專業課程
主要課程
物理化學，工程流體力學，選礦學，礦物加工廠工藝設計，礦物加工試驗研究方法，技術經濟分析與生產管理等。
主幹學科
礦業工程
礦物加工工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習、專業實驗、計算機應用及上機實踐、課程設計、畢業設計(論文)等，一般安排不少於30周。
培養目標
本專業培養從事礦物(金屬、非金屬、煤炭)分選加工和礦產資源綜合利用領域內的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高等工程技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習數學、物理、化學、力學、礦物學、選礦學、機械工程、資源綜合利用等方面的基本理論和基礎知識，受到實驗研究、工程設計方法、生產管理、計算機應用等方面的基本訓練，具有礦物加工方面的研究、設計與生產管理方面的基本能力。

地質工程
冷門程度：★★★★☆
地質工程專業就業方向
本專業學生畢業後可在資源勘查、工程勘察、設計、施工、管理等領域從事資源勘查與評價、管理、各類工程建設地質等方面工作
地質工程專業課程
主要課程
基礎地質學、礦產地質學、水文地質學、工程地質學、地球物理勘探、地貌學及第四級地質學、構造地質學、地球化學勘探、岩土工程勘察、鑽掘工程學、基礎工程施工、環境地質學、地質工程學。
地質工程專業概況
培養目標
培養具備基礎地質學、地球物理學、地球化學、水地質學、工程地質學地質工程等方面的基本理論知識，具有從事資源地質勘查的初步能力和解決常見地質工程問題的基本能，能在資源勘查、工程勘察、設計、施工、管理等領域從事資源勘查與評價、管理、各類工程建設地質等方面的工作的高級工程技術人才。

食品科學
冷門程度：★★★☆☆
食品科學與工程專業就業方向
本專業學生畢業後可在食品領域從事食品生產技術管理、銷售、品質控制、產品開發、科學研究、工程設計等方面工作
食品科學與工程專業課程
主要課程
有機化學、生物化學、食品化學、微生物學、化工過程與設備和食品技術原理。
主幹學科
化學、生物學、食品科學與工程。
食品科學與工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學或農學學士
主要實踐性教學環節
包括工藝實驗、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計(論文)等，一般安排30周。
培養目標
本專業培養具有化學、生物學、食品工程和食品技術知識，能在食品領域內從事食品生產技術管理、品質控制、產品開發、科學研究、工程設計等方面工作的食品科學與工程學科的高級工程技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習化學、生物學和食品工程學的基本理論和基本知識，受到食品生產技術管理、食品工程設計和科學研究等方面的基本訓練，具有食品保藏、加工和資源綜合利用方面的基本能力。

給排水工程
冷門程度：★★★☆☆
給排水科學與工程專業課程
主要課程
土木工程、水利工程
給排水科學與工程專業概況
培養目標
培養具備城市給水工程、排水工程、取水工程、防洪工程、建築給水排水工程、工業給水排水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、大、中專院校等從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究開發方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術人才。

船舶工程技術
冷門程度：★★☆☆☆
船舶與海洋工程專業就業方向
本專業學生畢業後可畢業後可簽約到船舶與海洋工程設計研究單位、海事局、國內外船級社、船舶公司、船廠、海洋石油單位、高等院校、船舶運輸管理、船舶貿易與經營、海關、海上保險和海事仲裁等部門，從事船舶與海洋結構物設計、研究、製造、檢驗、使用和管理等工作，也可到相近行業和信息產業有關單位就業。
船舶與海洋工程專業課程
主要課程
理論力學、材料力學、流體力學、結構力學、船舶與海洋工程原理。
主幹學科
數學、力學、船舶與海洋工程
船舶與海洋工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
包括金工實習(三周)、船廠實習(三周)、上艦實習(二周)等，一般總共安排8周。
培養目標
本專業培養具備現代船舶與海洋工程設計、研究、建造的基本技能和管理基礎知識、計算機編程及應用能力，能在船舶與海洋結構物設計、研究、製造、檢驗、使用和管理等部門從事技術和管理方面工作的船舶與海洋工程學科高級工程技術人員。
培養要求
本專業學生主要學習物理、數學、力學、船舶及海洋工程原理的基本理論和基本知識;掌握船舶與海洋結構物的設計方法;具有船體制圖，應用計算機進行科研的初步能力;熟悉船舶與海洋結構物的建造法規和國內外重要船級社的規范;了解造船和海洋開發的理論前沿，新型艦船和海洋結構物的應用前景和發展動態;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

機械製造及自動化
冷門程度：★★☆☆☆
機械設計製造及其自動化專業就業方向
本專業學生畢業後可在工業生產第一線(各種機械廠，比如三一重工、徐州重工，還有一些汽車製造廠)從事機械製造領域內的設計製造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作，發動機設計、機械設計、模具設計、設備維護、生產管理、銷售等。發展方向可以是：
1.設計車間-夾具設計-車架設計-車型負責
2.模具車間實習-塑料模設計/鑄造模設計
3.編程車間加工中心實習-編程
機械設計製造及其自動化專業課程
主要課程
工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、機械工程材料、製造技術基礎。
主幹學科
力學、機械工程
機械設計製造及其自動化專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。
培養目標
本專業培養具備機械設計製造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械製造領域內的設計製造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習機械設計與製造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產品設計、製造及設備控制、生產組織管理的基本能力。

油氣儲運
冷門程度：★★☆☆☆
油氣儲運工程專業就業方向
本專業學生畢業後可家與省、市的發展計劃部門、交通運輸規劃與設計部門、油氣儲運管理部門等從事油氣儲運工程的規劃、勘查設計、施工項目管理和研究、開發等工作
油氣儲運工程專業課程
主要課程
工程力學、工程流體力學、工程熱力學、傳熱學、物理化學、泵與壓縮機、電工與電子技術、油氣管道設計與管理、油氣集輸、油庫設計與管理等。
主幹學科
工程流體力學、油氣儲運工程學。
油氣儲運工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
包括工程制圖、測量實習、金工實習、施工實習等，一般安排18周。
培養目標
本專業培養具備工程流體力學、物理化學、油氣儲運工程等方面知識，能在國家與省、市的發展計劃部門、交通運輸規劃與設計部門、油氣儲運管理部門等從事油氣儲運工程的規劃、勘查設計、施工項目管理和研究、開發等工作的高級工程技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習油氣儲運工藝、設備與設施方面的基本理論和基本知識，受到識圖制圖、上機操作、工程測量、工程概預算的基本訓練，具有進行油氣儲運系統的規劃、設計與運行管理的基本能力。

石油工程
冷門程度：★☆☆☆
石油工程專業就業方向
本專業學生畢業後可到石油工程領域從事油氣鑽井與完井工程、採油工程、油藏工程、儲層評價等方面的工程設計、工程施工與管理、應用研究與科技開發等方面的工作。
石油工程專業課程
主要課程
技術經濟學、油氣田開發地質、工程力學、計算機程序設計、流體力學、滲流力學、鑽井工程、採油工程、油藏工程、油田化學、鑽采新技術等。
主幹學科
石油與天然氣工程。
石油工程專業概況
修業年限
四年
授予學位
工學學士
主要實踐性教學環節
包括普通地質實習、金工實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等，一般安排30周。
培養目標
本專業培養具備工程基礎理論和石油工程專業知識，能在石油工程領域從事油氣鑽井工程、採油工程、油藏工程、儲層評價等方面的工程設計、工程施工與管理、應用研究與科技開發等方面工作，獲得石油工程師基本訓練的高級專門技術人才。
培養要求
本專業學生主要學習數學、物理、化學、力學、地質學、工程科學的基礎理論和與石油工程有關的基本知識，受到石油工程方面的基本訓練，具有進行油氣田鑽井、採油及油氣開發工程的設計、施工、管理以及初步的應用研究和科技開發的基本能力。

㈢ 山東省大學是否有「熱能與動力工程」專業

有 我就是

㈣ 熱能與動力工程 專業介紹

下面是我們專業的課程，各個學校都差不多，
線性代數-
計算機技術基礎
高等數學(2)
工業鍋爐
大學物理(1)
熱水鍋爐
熱能與動力機械測試技術
自動控制理論基礎
認識實習
機械設計基礎
傳熱學
工程流體力學
機械設計課程設計
高等數學(1)
電子技術B
形勢與政策(4)
工程訓練(電工)
電工技術A
能源概論
材料力學
工程熱力學
復變函數、拉氏變換
概率統計
大學物理實驗(2)
工程訓練
大學物理(2)
大學物理實驗(1)
理論力學
工程化學
機械工程材料
金屬工藝學
畫法幾何及機械制圖(2)
畫法幾何及機械制圖(1)
專業英語
供熱工程
換熱器原理與設計(雙語)
燃燒理論
熱力系統
汽輪機原理
電廠鍋爐， 就業形勢超好國家五大發電集團，國電，華電，中電投，華能，大唐，這些單位工資待遇很不錯，現在中廣核，國家核電集團也招聘這個專業，我的同學就被中廣核招聘了，在學校一個月給五百生活補助，年薪幾十萬呢，還有三桶油——中石油、中石化、中海油、都有工作機會，現在能源單位是壟斷行業，只要是壟斷待遇就是很不錯的，我們學校的平均就業率大概是30%，我們學院是97%，最後快畢業了，企業打電話找關系找教授招人都招不滿，放心，本專業學的東西有技術含量，就業范圍廣，有提升的空間，

㈤ 什麼是熱能與動力工程

本專業培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識，能在國民經濟和部門，從事動力機械(如熱力發動機、流體機械、水力機械)的動力工程(如熱電廠工程、水電動力工程、製冷及低溫工程、空調工程)的設計、製造、運行、管理、實驗研究和安裝、開發、營銷等方面的高級工程技術人才。
考慮學生在寬厚基礎上的專業發展，將熱能與動力工程專業分成以下四個專業方向：
（1）以熱能轉換與利用系統為主的熱能動力工程及控制方向(含能源環境工程方向)；
（2）以內燃機及其驅動系統為主的熱力發動機及汽車工程方向；
（3）以電能轉換為機械功為主的流體機械與製冷低溫工程方向；
（4）以機械功轉換為電能為主的水利水電動力工程方向。
[編輯本段]業務培養要求
本專業學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現代動力工程師的基本訓練；具有進行動力機械與熱工設備設計、運行、實驗研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；
2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工程力學、機械學、工程熱物理、流體力學、電工與電子學、控制理論、市場經濟及企業管理等基礎知識；
3.獲得本專業領域的工程實踐訓練，具有較強的計算機和外語應用能力；
4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢；
5.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
培養目標
本專業主要培養能源轉換與利用和熱力環境保護領域具有扎實的理論基礎，較強的實踐、適應和創新能力，較高的道德素質和文化素質的高級人才，以滿足社會對該能源動力學科領域的科研、設計、教學、工程技術、經營管理等各方面的人才需求。學生應具備寬廣的自然科學、人文和社會科學知識，熱學、力學、電學、機械、自動控制、系統工程等寬厚理論基礎、熱能動力工程專業知識和實踐能力，掌握計算機應用與自動控制技術方面的知識。畢業生能從事能源與動力工程及相關方面的研究、教學、開發、製造、安裝、檢修、策劃、管理和營銷等工作。也可在本專業或其它相關專業繼續深造，攻讀碩士、博士學位。
[編輯本段]主幹學科
動力工程與工程熱物理、機械工程
[編輯本段]主要課程
工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、控制理論、測試技術等
主要實踐性教學環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習、認識實習、生產實習、社會實踐、課程設計、畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。
[編輯本段]主要專業實驗
傳熱學實驗、工程熱力學實驗、動力工程測試技術實驗等
[編輯本段]知識結構要求
工具性知識
比較系統地掌握一門外語，掌握外文科技寫作知識。掌握計算機軟、硬體技術的基本知識，具有在本專業與相關領域的計算機應用與開發能力；掌握通過網路獲取信息的知識、方法與工具。能夠進行中外文文獻檢索。
自然科學知識
掌握高等數學、大學物理、工程化學、生命科學、環境科學等方面的知識。
學科技術基礎知識
掌握工程制圖、工程數學、理論力學、材料力學、機械設計基礎、金屬工藝學、電工學、電子技術基礎、工程流體力學、工程熱力學、傳熱學、計算機原理與應用、自動控制原理等方面的知識(對水利水電動力工程方向，工程熱力學、傳熱學知識要求可適當降低)。
專業知識
根據本專業人才培養目標和培養規格，因專業方向的不同而有所差別。
（1）熱能動力及控制工程方向(含能源環境工程方向)
主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環境、動力機械設計、熱力發電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數值計算、流體機械等知識。
（2）熱力發動機及汽車工程方向
掌握內燃機（或透平機）原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發動機排放與環境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。
（3）製冷低溫工程與流體機械方向
掌握製冷、低溫原理、人工環境自動化、暖通空調系統、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械繫統模擬與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的製冷空調系統、低溫系統，製冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。
（4）水利水電動力工程方向
掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節、現代控制理論、發電廠自動化、電機學、發電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監控和水電廠現代測試技術方面的知識。
也就是說，本專業學生應具有如下知識和能力，並根據培養規格的不同而有所側重：
（1）具有較扎實的自然科學基礎，熟練掌握高等數學、工程數學、大學物理、工程化學等基礎性課程的基本理論和應用方法；具有較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確應用本國語言、文字的表達能力。
（2）掌握一門外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能較順利地閱讀本專業的外文書籍和資料。若外語為英語應達到國家四級以上水平（含四級）。
（3）系統地掌握本專業必需的技術基礎理論，主要包括力學理論（理論力學、材料力學、流體力學），熱學理論（熱力學、傳熱學等），機械設計基本理論，電工與電子基本理論，自動控制理論，能源動力工程基礎理論等。
（4）熟悉本專業領域內1～2個專業方向或有關方面的專業知識，了解其學科前沿和發展趨勢。
（5）具有本專業必需的制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝、操作、運行等基本技能。
（6）具有一定計算機相關知識和較強的計算機應用能力，較熟練使用計算機工具，解決工程中的有關問題。
（7）具有較強的自學能力、分析能力和創新意識。
[編輯本段]就業方向
畢業生可在大型企業、相關公司以及相關的研究所、設計院、高等院校和管理部門從事熱能工程方面的研究與設計、產品開發、製造、試驗、管理、教學等工作
[編輯本段]修業年限
四年
[編輯本段]授予學位
工學學士
[編輯本段]開設院校
山東建築大學 中國計量學院四川工業學院 北京科技大學 貴州大學 昆明理工大學 西安理工大學 甘肅理工大學 北京工業大學(五年) 天津理工大學 天津商學院 河北工業大學 河北工程大學 河北理工大學 太原理工大學 內蒙古工業大學 遼寧科技大學 遼寧工程技術大學 佳木斯大學 黑龍江商學院 哈爾濱理工大學 上海理工大學 上海工程技術大學 南京化工大學 江蘇大學 揚州大學 東華理工學院 集美大學 景德鎮陶瓷學院 南昌大學 山東大學 河南理工大學 鄭州輕工業學院 湛江海洋大學 仲愷農業技術學院 五邑大學 廣東工業大學 廣西大學 中國農業大學 大連水產學院 南京工程學院 上海水產大學 西北農林科技大學 華北電力大學 東北電力大學 青島理工大學 燕山大學
上海電力學院 武漢大學 長沙理工大學 河海大學 華北水利水電學院 中國礦業大學 北京交通大學 西南交通大學
蘭州交通大學 武漢理工大學 中國科學技術大學(五年) 哈爾濱工程大學 江蘇科技大學 江蘇石油化工學院 石油大學
北京理工大學 北京航空航天大學 沈陽航空工業學院 西北工業大學 哈爾濱工業大學 哈爾濱工業大學（威海） 清華大學 北京科技大學 天津大學 大連理工大學 東北大學 吉林大學 同濟大學 上海交通大學 東南大學 浙江大學 合肥工業大學 華中科技大學 湖南大學
中南大學 中南林業科技大學 茂名學院 華南理工大學 重慶大學 四川大學 西安交通大學 太原科技大學 青島大學
南京航空航天大學 天津城市建設學院 沈陽工業大學 沈陽化工學院 蘇州大學 南京工程學院 山東建築工程學院
鄭州大學 武漢工程大學 湖北汽車工業學院 河南科技大學 長春工程學院 燕山大學 中原工學院
(其中粗體為國家重點學科)
新疆大學

㈥ 歷史上的數學天才！

華羅庚、陳景潤、哥德巴赫、高斯、
華羅庚，1910年11月12日生於江蘇省金壇市金城鎮，1985年6月12日卒於日本東京。
俗話說得好：「溫室里難開出鮮艷芬芳耐寒傲雪的花兒。人只有經過苦難磨練才有望獲得成功。」我國著名大數學家華羅庚的成功就得益於他的坎坷經歷。1924年金壇中學初中畢業，但因家境不好，讀完初中後，便不得不退學去當店員。18歲時患傷寒病，造成右腿殘疾。1930年後在清華大學任教。1936年赴英國劍橋大學訪問、學習。1938年回國後任西南聯合大學教授。1946年赴美國，任普林斯頓數學研究所研究員、普林斯頓大學和伊利諾斯大學教授，1950年回國。歷任清華大學教授，中國科學院數學研究所、應用數學研究所所長、名譽所長，中國數學學會理事長、名譽理事長，全國數學競賽委員會主任，美國國家科學院國外院士，第三世界科學院院士，聯邦德國巴伐利亞科學院院士，中國科學院物理學數學化學部副主任、副院長、主席團成員，中國科學技術大學數學系主任、副校長，中國科協副主席，國務院學位委員會委員等職。曾任一至六屆全國人大常務委員，六屆全國政協副主席。曾被授予法國南錫大學、香港中文大學和美國伊利諾斯大學榮譽博士學位。主要從事解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等領域的研究與教授工作並取得突出成就。40年代，解決了高斯完整三角和的估計這一歷史難題，得到了最佳誤差階估計（此結果在數論中有著廣泛的應用）；對G.H.哈代與J.E.李特爾伍德關於華林問題及E.賴特關於塔里問題的結果作了重大的改進，至今仍是最佳紀錄。
從20世紀60年代開始，他把數學方法應用於實際，篩選出以提高工作效率為目標的優選法和統籌法，取得顯著經濟效益。
華羅庚是當代自學成才的科學巨匠，是世界著名的數學家。他是中國解析數論、典型群、矩陣幾何學、自守函數論與多復變函數論等很多方面研究的創始人與開拓者。為以後矩陣幾何學等，作下了奠基。
陳景潤（1933-1996.3.19）中國數學家。

福建省閩侯人。父親是一位郵政工人 ，在眾多的兄弟姐妹中，陳景潤排行第三。1945年陳景潤隨全家從閩西北遷居福州市並進入英華中學讀書。他從小內向而好學，因只知啃書本而被同學們起了一個綽號「booker(書獃子）」。此時，我國著名科學家沈元教授（後來任北京航空學院院長）由於抗戰而南下，曾在該校兼課，他在一堂數學課中，講了17世紀德國數學家哥德巴赫提出的一個猜想。哥德巴赫在1742年曾經猜想任意的大偶數恆可表述為兩個素數這和。別看這道題目外表簡單，內涵卻十分復雜。200多年來，這一問題至今沒有得到完全證明。在19世紀，德、法、俄、英等國的數學家對這一猜想做過無數次努力，但均未獲得有價值的進展。許多人因此望而卻步，被稱為數學皇冠上的明珠。在這群富於幻想。思想活躍的高中學生中，大家一聽而過，唯有陳景潤陷入沉思。他暗下決心，要沿著長滿荊棘的道路上攀登和摘取這顆「數學皇冠上的明珠」。1950年，陳景潤在高中尚未畢業時考入廈門大學，1953年大學畢業後被分配到北京一所名牌中學任教。由於缺乏教書的口才被認為不宜於教書。廈門大學校長王亞南愛惜人才，讓陳景潤回校任圖書資料員。這一環境使他如魚得一般地可以遨遊數學王國。他的第一篇數學論文《關於塔利問題》寄到中科院數學所時，他的數學才能得到著名數學家華羅庚的賞識，邀請陳景潤參加1956年全國數學論文宣讀大會，並於1956年末將他調到中國科學院數學研究所工作，開始在華羅庚的指導下研究數論。他最重要的成就是對「哥德巴赫猜想」取得了（1+2）的世界最先進的結果。出現轉機是在本世紀前半葉，在我國，首先是數學研究所的王元於1956-1957年相繼證明了（3+4）與（2+3）；接著山東大學的潘承洞於1962年取得了（1+5）的關鍵性進展。在此後數年間，他們兩人又進一步證明了（1+4）和（1+3）。1966年，陳景潤取得了（1+2）的詳細證明，並創立了「陳氏定理」，受到國際數學界的高度贊揚，得到國際公認。為中國在國際「奧林匹克」大賽中，奪得了一塊金牌。陳景潤本想在他有生之年內，完成（1+1），使數學的基礎理論出現奇光異彩。可惜，在他生命最後的十多年中，帕金森氏綜合症困擾他，令他長期卧病在床而不能實現夙願。但最終解決哥氏猜想的（1+1）還有一段艱巨的路程。據著名數學家楊樂的估計，要到下一世紀才有解決這個難題的可能。
高斯（Johann Carl Friedrich Gauss）（1777年4月30日—1855年2月23日），生於不倫瑞克，卒於哥廷根，德國著名數學家、物理學家、天文學家、大地測量學家。高斯被認為是最重要的數學家，有數學王子的美譽，並被譽為歷史上偉大的數學家之一，和阿基米德、牛頓並列，同享盛名。
高斯1777年4月30日生於不倫瑞克的一個工匠家庭，1855年2月23日卒於格丁根。幼時家境貧困，但聰敏異常，受一貴族資助才進學校受教育。1795～1798年在格丁根大學學習1798年轉入黑爾姆施泰特大學，翌年因證明代數基本定理獲博士學位。從1807年起擔任格丁根大學教授兼格丁根天文台台長直至逝世。
高斯的成就遍及數學的各個領域，在數論、非歐幾何、微分幾何、超幾何級數、復變函數論以及橢圓函數論等方面均有開創性貢獻。他十分注重數學的應用，並且在對天文學、大地測量學和磁學的研究中也偏重於用數學方法進行研究。
1792年，15歲的高斯進入Braunschweig學院。在那裡，高斯開始對高等數學作研究。獨立發現了二項式定理的一般形式、數論上的「二次互反律」(Law of Quadratic Reciprocity)、「質數分布定理」(prime numer theorem)、及「算術幾何平均」(arithmetic-geometric mean)。
1795年高斯進入哥廷根大學。1796年，19歲的高斯得到了一個數學史上極重要的結果，就是《正十七邊形尺規作圖之理論與方法》。
1855年2月23日清晨，高斯於睡夢中去世。
生平
高斯是一對普通夫婦的兒子。他的母親是一個貧窮石匠的女兒，雖然十分聰明，但卻沒有接受過教育，近似於文盲。在她成為高斯父親的第二個妻子之前，她從事女傭工作。他的父親曾做過園丁，工頭，商人的助手和一個小保險公司的評估師。當高斯三歲時便能夠糾正他父親的借債賬目的事情，已經成為一個軼事流傳至今。他曾說，他在麥仙翁堆上學會計算。能夠在頭腦中進行復雜的計算，是上帝賜予他一生的天賦。
高斯用很短的時間計算出了小學老師布置的任務：對自然數從1到100的求和。他所使用的方法是：對50對構造成和101的數列求和（1＋100，2＋99，3＋98……），同時得到結果：5050。這一年，高斯9歲。
哥廷根大學當高斯12歲時，已經開始懷疑元素幾何學中的基礎證明。當他16歲時，預測在歐氏幾何之外必然會產生一門完全不同的幾何學。他導出了二項式定理的一般形式，將其成功的運用在無窮級數，並發展了數學分析的理論。
高斯的老師Bruettner與他助手 Martin Bartels 很早就認識到了高斯在數學上異乎尋常的天賦，同時Herzog Carl Wilhelm Ferdinand von Braunschweig也對這個天才兒童留下了深刻印象。於是他們從高斯14歲起，便資助其學習與生活。這也使高斯能夠在公元1792－1795年在Carolinum學院（今天Braunschweig學院的前身）學習。18歲時，高斯轉入哥廷根大學學習。在他19歲時，第一個成功的用尺規構造出了規則的17角形。
高斯於公元1805年10月5日與來自Braunschweig的Johanna Elisabeth Rosina Osthoff小姐(1780-1809)結婚。在公元1806年8月21日迎來了他生命中的第一個孩子約瑟。此後，他又有兩個孩子。Wilhelmine（1809－1840）和Louis（1809－1810）。1807年高斯成為哥廷根大學的教授和當地天文台的台長。
雖然高斯作為一個數學家而聞名於世，但這並不意味著他熱愛教書。盡管如此，他越來越多的學生成為有影響的數學家，如後來聞名於世的Richard Dedekind和黎曼。
哥德巴赫（Goldbach C.，1690.3.18-1764.11.20）是德國數學家；出生於格奧尼格斯別爾格（現名加里寧城）；曾在英國牛津大學學習；原學法學，由於在歐洲各國訪問期間結識了貝努利家族,所以對數學研究產生了興趣；曾擔任中學教師。1725年到俄國，同年被選為彼得堡科學院院士；1725年~1740年擔任彼得堡科學院會議秘書；1742年移居莫斯科，並在俄國外交部任職。
1729年-1764年，哥德巴赫與歐拉保持了長達三十五年的書信往來。
在1742年6月7日給歐拉的信中，哥德巴赫提出了一個命題。他寫道：
"我的問題是這樣的：
隨便取某一個奇數，比如77，可以把它寫成三個素數之和：
77=53+17+7；
再任取一個奇數，比如461，
461=449+7+5，
也是三個素數之和，461還可以寫成257+199+5，仍然是三個素數之和。這樣，我發現：任何大於5的奇數都是三個素數之和。
但這怎樣證明呢？雖然做過的每一次試驗都得到了上述結果，但是不可能把所有的奇數都拿來檢驗，需要的是一般的證明，而不是個別的檢驗。"
歐拉回信說，這個命題看來是正確的，但是他也給不出嚴格的證明。同時歐拉又提出了另一個命題：任何一個大於2的偶數都是兩個素數之和。但是這個命題他也沒能給予證明。
不難看出，哥德巴赫的命題是歐拉命題的推論。事實上，任何一個大於5的奇數都可以寫成如下形式：
2N+1=3+2(N-1)，其中2(N-1)≥4.
若歐拉的命題成立，則偶數2(N-1)可以寫成兩個素數之和，於是奇數2N+1可以寫成三個素數之和，從而，對於大於5的奇數，哥德巴赫的猜想成立。
但是哥德巴赫的命題成立並不能保證歐拉命題的成立。因而歐拉的命題比哥德巴赫的命題要求更高。
現在通常把這兩個命題統稱為哥德巴赫猜想
二百多年來，盡管許許多多的數學家為解決這個猜想付出了艱辛的勞動，迄今為止它仍然是一個既沒有得到正面證明也沒有被推翻的命題。
十九世紀數學家康托（Cantor G.F.L.P.,1845.3.3~1918.1.6）耐心地試驗了1000以內所有的偶數，奧培利又試驗了1000~2000的全部偶數，他們都肯定了在所試驗的范圍內猜想是正確的。1911年梅利指出，從4到9000000之間絕大多數偶數都是兩個素數之和，僅有14個數情況不明。後來甚至有人一直驗算到三億三千萬這個數，都肯定了猜想是正確的。
1900年，德國數學家希爾伯特（Hilbert D.,1862.1.23~1943.2.14）在巴黎國際數學家大會上提出了二十三個最重要的問題供二十世紀的數學家來研究。其中第八問題為素數問題；在提到哥德巴赫猜想時，希爾伯特說這是以往遺留的最重要的問題之一。
1921年，英國數學家哈代（Hardy G.H.,1877.2.7~1947.12.1）在哥本哈根召開的數學會議上說過，哥德巴赫猜想的困難程度可以和任何沒有解決的數學問題相比。
近一百年來，哥德巴赫猜想吸引著世界上許多著名的數學家，並在證明上取得了很大的進展。

㈦ 山東科技大學工程力學在什麼學院

本專業主要學習機械設計和計算機控制技術、工程熱力學、化工原理、流體力學、工程力學方面的基本理論知識，培養掌握工程設計、測控技術和工程科研基本技能的高級工程技術人才。該專業就業口徑寬，可在各類過程裝備的設計與製造、過程裝備的應用與維護的企事業單位、科研機構和管理部門從事過程裝備與控制工程的設計及製造、研究與開發、生產管理、經營管理等方面的技術工作和管理工作。

㈧ 山東大學製冷及低溫工程怎麼樣 研究生難不難考 具體分數復試線

分數線①101政治理論②201英語③301數學一④445工程熱力學

人員組成：教授 3 人；副教授 5 人；講師 人；助教 1 人；（其中博士 4 人；碩士 3 人）
主要研究方向 1 ： （情況簡介：標著性成果，在研主要項目，合作單位）；
1. 多相流與傳熱：螺旋管內對流沸騰與凝結換熱的研究，國家自然科學基金項目，執行時間： 2004.01-2006.12 ，經費： 24 萬元；已在 Int. Communications in Heat and Mass Transfer, J. of Thermal Science, J. of Hydrodynamics, 太陽能學報，製冷學報等發表論文 20 余篇；
主要研究方向 2 ： （情況簡介：標著性成果，在研主要項目，合作單位）；
2. 高效節能技術和先進能量轉換系統的優化設計與模擬：質子交換膜燃料電池內的兩相流與多組分傳輸過程研究，教育部留學回國基金項目，執行時間： 2006.01-2008.12 ，經費： 2.5 萬元；多孔介質強化對流與相變傳熱的研究，山東省自然科學基金項目，執行時間： 1998.01-2000.12, 經費： 2.5 萬元；燃料電池特性參數模擬軟體開發， 2005 年山東省高等學校實驗技術研究項目； Research Program Development Award of HCET-FIU ， USA ；已在 J. of Thermal Science, 太陽能學報，製冷學報，熱能動力工程等發表論文 20 余篇。
主要研究方向 3 ： （情況簡介：標著性成果，在研主要項目，合作單位）；
3. 熱力設備節能與能源利用：主要研究成果熱水鍋爐與蒸汽鍋爐獲國家科技進步三等獎一項；國家教委科技進步二等獎一項；山東省科技進步二等獎三項；山東省科技進步三等獎四項；專著《熱水鍋爐原理及設計》，山東科技出版社。
主要研究方向 4 ： （情況簡介：標著性成果，在研主要項目，合作單位）；
4. 製冷技術及強化傳熱： 製冷教學實驗台軟體教材及實驗模擬系統， 山東大學實驗技術研究項目；製冷專業虛擬教學與實踐系統研究，山東大學能動學院教改項目，在研；專著《 吸收式製冷機 》， 機械工業出版社； 《 泵與風機 》，山東科技出版社；已在 J. of Hydrodynamics ，太陽能學報，製冷學報，熱能動力工程等發表論文 10 余篇。

㈨ 什麼是熱動專業

熱動專業是培養德、智、體全面發展的具有一定科研能力和創新能力的高級工程技術人才的專業。

學生在校期間獲得熱能動力工程有關設備運行和管理的基本訓練，掌握本專業必需的基礎理論、專業技術和熱能動力設備的運行、維護和管理的知識，並具有較高的計算機應用能力和外語基礎。

主幹學科：熱能工程、動力工程、空調與製冷、計算機技術、自動控制等。

主要課程：理論力學、材料力學、流體力學、機械設計基礎、工程熱力學、傳熱學、發電廠概論、電工電子技術、自動控制原理、測試技術、鍋爐運行、汽輪機運行、汽輪機調節、熱工檢測儀表與系統、泵與風機、計算機應用系列課程、專業外語等。

還開設技術經濟學、人工神經網路、低溫製冷機、節能技術、壓縮機系統與安裝、資料庫原理、AutoCAD、單片機與介面技術等選修課。

(9)山東大學工程熱力學名詞解釋擴展閱讀：

熱能工程專業主要有以下五個研究方向。

1、工業熱設備工程

主要研究工業熱設備的結構、控制等方面的理論和工程實際問題，改善設備結構和優化操作，開發和研製新型高效節能的工業熱設備。

2、工業熱過程理論和技術

主要研究工業過程中的流動、傳熱和傳質過程,建立熱過程數學模型,為改進工藝、優化工藝參數和開發新工藝提供必要的理論基礎。

3、燃料及其高效清潔燃燒技術

主要研究燃料的性質、燃料的改質、燃料的合理燃燒，開發新型高效、低污染的燃燒裝置，合理組織爐內的燃燒過程。

4、工業熱能系統工程

主要研究工業熱設備間、工序間的聯系和發展，組織好物流和能流，優化生產過程。從企業整體出發，研究能源結構，合理利用能源並做好余熱的利用和回收。

5、熱能動力裝置及燃燒過程

主要研究固體燃料清潔燃燒與循環流化床鍋爐、鍋爐的經濟運行模式及其燃燒過程超低公害排放等。