Ⅰ 求建设工程项目成本控制分析论文10000字左右（毕业论文 要有格式 目录详细）
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工程串通投标的防范方法(字数:6295,页数:10
变电站工程施工组织设计及规范化管理(字数:5772,页数:08
浅谈如何提高项目造价控制水平(字数:7702,页数:09
浅析混凝土施工质量问题及防治措施(字数:6287,页数:10
关于保障城市安全供水的实践报告(字数:6521,页数:09
浅谈EPC总承包模式下的设计管理(字数:6117,页数:09
浅析工程合同管理存在的主要问题(字数:8259,页数:10
小城镇中房地产开发的研究(字数:5780,页数:08
工程管理专业毕业综合实践报告——水电工程技术员岗位(字数:4688,页数:08
工程监理存在的问题及解决对策研究(字数:9328,页数:12
Ⅱ 综合实践活动课堂教学有哪些环节
综合实践活动课程作为一门国家必修课程，每周3课时纳入国家课程计划。然而，许多综合实践活动指导教师对如何安排这3课时感到非常茫然。有的教师片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，校外去调查、访问、考察、活动，结果学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；有的根据综合实践活动课程课时集中与分散灵活使用的原则，将综合实践活动集中在寒暑开展，结果缺乏教师过程指导；有的教师以学科教学方式指导综合实践活动，导致课堂教学预设过多；有的教师将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式．．．．．．如此种种，导致综合实践活动课程实施有效性不够。笔者根据多年的实践与研究，发现从综合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为一线教师们普遍关心的问题。为此，总结几种综合实践活动课堂教学的基本组织形式，与大家交流分享。
根据综合实践活动主题活动实施的过程， 我们将课堂组织分为几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、总结交流阶段的组织形式，此外，还探讨了综合实践活动方法教学的基本方法。下面，详细向大家介绍。
一、主题确定阶段的课堂组织形式
在综合实践活动主题确定阶段，教师的指导体现在根据学生已有的生活经验中，引导学生主动发现自己感兴趣的问题，确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题。在活动主题确定阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。
1、学生自主汇报从实践中发现的问题
这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题在班级进行汇报交流。
需要强调的是：在主题确定课之前，教师要让通过社会调查等实践活动方式，在实践的情境中发现问题，并从中引发出综合实践活动主题。如有位教师布置学生进行一次“下海活动”，先让到社会中去进行社会观察与调查。随后，教师在主题确定课上让学生汇报自己的发现，学生在实践情境中发现了许多问题：不规范运用汉字问题、不文明经商问题、街上的流浪狗问题、交通线路不便等问题等。这样，由于问题来源于实践的情境，研究的主题将更有针对性。
2、组讨论分析问题，将问题转化为课题
在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，即将学生的问题按“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三方面归类，对于回答“是什么？”这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答“为什么？”“怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。二方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。如 “灵芝盆景制作与研究”主题确定阶段，学生们在最初选题时有过“木洞、杨梅栽培技术”、“家电维修”、“速生丰产林研究”等十多个设想，教师指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到“杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题陈旧、技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等问题”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个课题。
3、学生根据自己感兴趣的课题自然分组
经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成3——8人小组。在此阶段，教师一般引导学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。下面，我们看一段这一环节的课堂实录。
[1]师：请每个小组汇报自己研究的小主题，并说一说主题生成的原因。
生：我们小组研究的主题是“无公害蔬菜的优缺点”。我们了解到各种蔬菜种毒事件很多，为了避免类似事件，就决定调查无公害蔬菜的优缺点。向广大群众进行介绍宣传。同时也让更多的农民改种水稻为种无公害蔬菜，让所有的人都能吃上新鲜无毒的放心菜。
师：听了你们组的汇报，让我感受到了你们能从社会生活中发现问题，进行实践活动。这说明大家很有社会责任感。
生：我们调查“无公害蔬菜使用的农药”。我们发现，菜农们把打有化学农药的蔬菜销向市场，而人们吃菜后只要没病，无异常现象，就以为没事。但是，毒素进入人体后，有的并不马上发作，如果沉积在人体的毒渐渐增多，就会引起各种疾病，所以我们想了解一下，什么是化学农药，为什么有害；什么是生物农药，它有些什么优点。
师：你们研究的主题很有意义，注意到了人们的健康问题。
．．． ．．．
二、综合实践活动策划阶段的课堂组织形式
确定综合实践活动主题后，活动进入策划阶段。在此阶段，学生小组要讨论活动计划、进行活动策划，在此过程中，教师要组织学生小组将自己的计划在全班交流，并组织生生之间的互动，即在别的小组汇报后，能展开充分的讨论，为每个小组完善他们的计划，在此基础上，各小组再修改完善计划。在活动策划阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。
1、学生进行活动策划
这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格。2、学生将本组方案计划在全班汇报交流
在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。
3、学生针对各小组方案计划情况展开讨论
学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。下面，我们看《我为城市添光彩》主题在此环节的一段课堂实录。
[2]师：在小组汇报完毕完后，其他组可以提出建议或意见，还可以对其他组的计划给予评价，下面开始讨论。
第一小组：我们来！
生1：我们决定从十月份开始进行活动，首先，我们认为宣传比较重要，所以我们先宣传，在宣传之前，我们还要写宣传单；然后，在社区开展一些活动，如：消除白色垃圾等活动。
生2：我们的时间安排，是由杨同学出的，我们请他来解释一下。
杨：因为我们都是寄宿生。只有星期六日，有时间，刚才我们还统一了意见，就定在星期六下午。
生3：我们的宣传活动地点定在老百姓大药房前坪。
师：他们的活动安排的怎么样？
生：我想给你们提供一些经验：安排时间最好不要定得太死，以免有特殊请况的同学不能参加。
第一小组：我们虚心接受意见。
其他学生：为什么那么定的地点是老百姓大药房呢？
第一小组：第一：那儿人相对来说比较集中，宣传效果会好些；第二：离小组同学们家近，活动方便。
其他学生：你们在社区还将开展哪些活动呢？
第一小组：我们有一个特色的活动，办绘画宣传栏；还准备成立一个社区服务小队；还可以组建一个文艺小分队，或者组建巡逻小队；可能我们有些活动还必须与有关部门联系，取得他们的支持！可能我们还有一些地方考虑不周全，但是，等会，我们还会抓紧时间进一步完善的，看我们的行动吧！
4、学生根据讨论情况完善计划
此环节在学生小组之间进行。主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。
三、活动实施过程中的阶段性交流课
活动过程中教师的指导主要是引导学生开展小组汇报交流。其课堂活动过程大致有如下几个步骤。
1、学生分组汇报活动过程
在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程。下面，我们继续以“发展无公害蔬菜”为例说明。
师：．．．．．．下面就让我们各小组来汇报一下自己的调查过程。
．．．．．．
生：我们在实地看到的结果，使我们感到很惊奇，觉得不可思议。当地王伯伯介绍了无土栽培的好处，栽培方法和一些相关的知识，我们还翻阅了书籍、杂志，刊物。找到了有关的资料，讨论如何栽培。(展示了两盆蔬菜)这一盆是黄瓜、这一盆是苋菜，都是我们亲自动手种出来的无土蔬菜。
生：(展示照片和表格)这是我们制作的无土栽培和有土栽培技术比较表。无土栽培分有机基质和无机基质。有机基质包括药渣、谷壳、木屑、棉子壳等。无机基质包括沙、砾、珍珠岩、岩棉等；有土栽培可分为有机肥料、化学肥料和微生物肥料，有机肥料有人粪尿，家畜粪尿、绿肥等，化学肥料必需与有机肥料配合使用。无土栽培的温度是二十度左右，有土栽培是常态温度。无土栽培只有51年的历史，是由德国两位科学家发明的新兴的技术，而有土栽培属于传统方式。自从有了人类就开始了蔬菜栽培：就生长速度来看，无土栽培比有土栽培要提早5—10天上市。
．．．．．．
在学生汇报过程的同时，教师要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。我们继续看看这位教师是怎样引导的。
师：刚才各小组都展示了这次活动的调查过程和实践成果，也提出了合理化和建设性的建议。相信大家肯定有许多的感想，有情感体验，对待困难和挫折、团结协作等等，下面就请大家畅所欲言，谈谈在实践活动中的感受。
生：这次活动让我们明白了怎样与人交流，也增长了我的见识，丰富了我的知识，体会到了成功的喜悦与开心，悟出了实践出真知的道理。虽然活动又苦又累，遇到了种种困难，但只要用心去解决，总会越过这道坎，不经过自己的辛勤劳动怎么会结出累累硕果呢?
2、教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难
学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来，并给予制导与支持。如，在一次小组汇报过程中有位教师发现有个小组的学生研究“中国文化”的课题，学生收集了各种各样的有关中国文化的资料。有关于饮食文化、军事文化、建筑文化、服饰文化等方面的内容，可谓五花八门。由于研究主题分散，学生小组合作时不知如何将课题深入下去。于是，向学生提问道：你们收集了这么多有关湖南饮食文化方面的资料，想研究湖南的饮食文化与其他各省饮食文化的区别吗？在教师的引导下，学生通过进一步的讨论与探究，开展了题为“关于长江流域饮食文化差别研究”的主题活动。同时，还对食用野生动物的现象进行深入的研究，提出了很多建议，由此，还生发有关环境保护等问题。这样，学生从研究中国文化现象到从饮食文化研究为突破口，进一步转到对食用野生动物的现象研究，到不吃野生动物的宣传活动和身体力行，再到环境问题的研究，课题不断深化，学生整体、全面认识问题的能力不断加强。
3、引导学生发现生成的主题
教师在指导过程中，还要引导学生发现新生成的主题。这样，将活动不断拓展深入。如，在一次“中巴出城，关注公交”主题活动阶段交流时，学生谈到：通过访谈，了解到居民超过一万人数的社区，可设公交车停靠站，而自己居住的社区有四万多居民，由于社区没有公交车停靠站，居民出行很不方便。于是，教师引导学生继续开展了“未来社区的规划应该注意什么”的问题研究。
四、综合实践活动总结交流阶段的基本形式
当一个活动结束后，进入总结交流阶段。针对不同的活动主题，交流的方式也多种多样。有静态的交流，也有动态的交流。活动主题、活动方式不同，活动过程也千差万别。总结交流的形式也多种多样。在这里，主要介绍一种答辩式总结交流课堂组织形式。
答辩式总结交流活动的基本方法是在学生进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，由评委老师提出各种问题，由学生进行答辩。其基本环节为：论文作者做论文陈述——教师与学生针对性提问，研究小组当场作答——主持的教师作总结性评价。这种类型的交流，可提供学生展示交流分享情感体验和方法的的舞台；指导教师了解学生活动过程及目标落实情况；发现活动过程中新生成的问题，引导学生深入开展活动,也在终结性评价中运用。如，中考的加试。
在答辩式总结交流过程中，答辩时教师的问题设计最为关键，问题的设计指向学生在活动中综合实践活动目标达成。一般涉及如下几个方面。
（1）你为什么选择这个问题进行研究？（问题由来，考察学生的问题意识）
（2）选择这个主题以后，你们是怎样策划活动的？（考察学生是否有计划地学习）
（3）本次活动主要通过哪些活动方式来进行的？你们收集信息的主要途径是什么？你能举例说明你是怎样分析收集到的信息的吗？（收集、处理信息能力的考察）
（4）你的研究报告分哪几方面来写的？重点是什么？你认为你们的活动有什么意义？（考察学生方法性知识的落实）
（5）在本主题活动中，你们运用平时学到的哪些知识？学到了哪些知识？你认为哪些知识是课本上学不到的？（考察综合运用学科知识的能力）
（6）请举例说明在活动过程中体会最深的是什么？在活动过程中发现了新的问题吗？（考察综合实践活动的过程价值：体验性、生成性特征）
下面，我们看一段课堂教学实录片段
[3] 答辩展示实录——奶牛养殖的连锁效应
答辩实录
．．．．．．
下面，有请我们肖梦莹等同学对他们小组的论文《奶牛疾病不容忽视》进行陈述。
肖 梦 莹：我们小组研究的主题是《奶牛疾病不容忽视》。
．．．．．．．
主 持 人：下面请评委老师提问。
评委 老师：请问你们是怎样选择这个主题的？
肖 梦 莹：在调查中，我们了解到奶牛养殖户最担心的就是养殖的奶牛得病，要知道，每头奶牛的价格都在万元以上，一旦得病，特别是象“疯牛病，口蹄疫”等传染病，短时间内可以导致奶牛大批死亡，不仅将给专业户的经济带来重大的损失，而且所产牛奶直接危害消费者的身体健康；并且，优质健康的牛奶也是每一个消费者的首选。人们希望喝到优质的牛奶，养殖专业户更希望取得良好的经济效益，达到高产稳产的目的，首先必须拥有健康的牛群。所以，我们这一组敏锐的意识到“奶牛疾病不容忽视”是一个既有实践研究的价值、又能为我们社区服务的好主题。
．．．．．．
五、综合实践活动方法讲座的课堂组织基本形式
教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。鉴如此，我们探讨了方法指导课的教学基本方法，下面作简单介绍。
在问题解决的基本方法论指导方面从小学3年级开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等方法构成一个比较宽泛而不失系统的方法系列。专题讲座仅仅是辅助性的，综合实践活动的实施不能以教师讲解为主，而应以学生的活动为主，方法论讲座或关于活动主题的知识讲座也不应追求学科化的系统性。如，要让学生掌握“怎样做采访“这种方法，可以通过如下几种方式：方式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识；方式二：采访活动后进行总结、归纳；方式三：开展我的第一次采访主题活动：学生通过活动让学生经历一个这样的过程：自己了解什么是采访？怎样做采访—确定采访对象——讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）—实施采访过程—开展交流活动。
需要补充的是：综合实践活动的开放性，要求学校在实践安排上打破传统的学校教学时间管理策略，从重建学校文化的角度，合理地安排课时。[4]时间的安排方面，《综合实践活动指导纲要》只提供了具体的课时量。在具体的实施过程中，实施中，是安排好，还是灵活安排好；在固定的课时制中，是安排长课时还是短课时，都要依据学校的、班级的、学生课题的具体情况来定。不过，不主张过分集中使用。一般来说，有下面几类安排形式，而且这几种安排形式也可以相互组合，甚至相互融合：第一种方式，每周固定课时式，即学校实施计划中，将综合实践活动时间统一安排，一般来说，每周安排固定的一个下午；第二种方式，长短课时式，这种情况一般视课题（项目）活动的多少和复杂程度来提前计划好课时的长短，如果一个课时（项目）需要120分钟课时的话，以原有的45分钟作参照，可以灵活安排为“15分钟”、“30分钟”、“45分钟”等几个单位时间，而不拘泥规定固定的某一大块时间。例如，星期一上午可安排15——30分钟交流、汇报、讨论之类，便于及时反馈；星期五下午可安排15分钟，布置学生利用双休日要做哪些事，便于按时布置。第三种方式，分段固定式，这种形式适应于有的地区利用一些综合实践活动基地开展主题活动的形式。学生到某一固定场所进行综合实践活动，可能需要几天、一周或更长时间；第四种方式，弹性课时式，学校不统一安排或规定固定时间，而是把安排权下放到年级（或班组），年级（或班级）就可以根据具体的活动内容灵活的，弹性地安排。或者每周的时间不固定，或者某个环节的时间随时安排，也可将几周的时间集中安排一天进行。
Ⅲ 建筑施工技术这门课学完的收获
《建筑施工技术》 课程是建筑工程造价专业和其它相关专业的一门核心专业课 程。 它主要是研究建筑工程 施工中各种建筑物（构筑物） 主要工种的施工工艺、施工技术和方法， 及建筑工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展和应用。 《建筑施工技术》课程对学生职业能力培养和职业素养养成起了主要支撑作用，且与前、后续课程合理衔接。
《建筑施工技术》 课程内容丰富、实践性强、覆盖的知识面广、综合性大而且发展迅速。 通过本课程的教学，使学生熟悉建筑施工技术基本理论知识，掌握建筑施工工艺和施工方法及质量验收方法，能针对不同的工程实际确定相应的施工方案和技术措施。熟悉具体的施工顺序、施工内容和施工方法，才能更准确的确定和控制工程造价。 《建筑施工技术》课程主要是针对建筑企业的行业标准和最新岗位资格要求，在分析和归纳行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识目标、能力目标、素质目标的基础上，按照一栋单体建筑的施工过程，把建筑施工工作流程、内容、质量标准有机地融合到教学内容当中。采用模块化结构构建从 “ 认知施工管理要求 —— 构建施工过程模块 —— 各模块施工工艺、组织与管理 —— 质量标准与安全的评价 —— 职业能力综合训练 ” 的课程内容体系。一共分为八个模块，每个模块均以实际项目为主线，通过学生的实际操作或案例教学、模拟教学引出该模块的课程知识。重点突出作为施工员、质量员、材料员、安全员、测量员、试验员、监理员等岗位群所应有的施工操作能力、质量鉴定能力和施工组织能力的训练，并反映当前施工领域的最新施工工艺，促进课程内容与相关职业技能资格标准深度融合，培养学生的质量观、安全生产观，实现了理论应用能力、技术操作能力和综合实践能力有机的结合。
培养学生动手能力和职业能力是《建筑施工技术》课程的特色，因此，在教学内容的设置上我们根据高等职业教育专业人才培养目标要求，从培养学生的职业能力出发，从产教结合入手，本着理论教学够用和适度的原则，加大实践教学比例，既是学生职业能力形成的必备知识，也是建设行业从业人员岗前培训必学、必考内容。
《建筑施工技术》课程不仅是工程造价专业的核心课程之一，也是建设类其它专业的必修课，如建筑工程技术专业、工程监理专业、项目管理专业、房地产专业等等，其教学内容的设计兼顾各建设类专业的教学对象，各专业可以根据自己的要求对内容进行取舍。《建筑施工技术》课程是继《建筑材料》、《建筑构造》等课程后开设的，并与《施工组织》、《工程预算》等后续课程紧密衔接，对计算工程量和工程项目质量控制等单项能力的培养起到重要的支撑作用。
Ⅳ 在综合实践活动中，小华等同学到建筑工地实地考察了塔式起重机，工地上一台塔式起重机的结构如图所示．在
（1）该起重机一次最多能吊起的建筑材料重力G=mg=3000kg×10N/kg=3×104N，
根据杠杆的平衡条件F1L1=F2L2可知，平衡块质量和平衡块到塔的距离一定时，吊起的建筑材料质量为最大时，建筑材料到塔的距离最近；
所以这时建筑材料肯定不能移动到吊臂距离塔最远的地方（图中最右端）．
（2）塔式起重机的配重物过重的危害是起重机不工作时，平衡臂的质量大于起重臂的质量，所以可能会向配重的一侧偏倒．
（3）起重机上安装有滑轮组，使用塔式起重机起吊重物时，电动机只要提供很小的力，就能吊起很重的建筑材料．
故答案为：（1）3×104；肯定不能．
（2）起重机不工作时，可能会向配重的一侧偏倒．
（3）滑轮组．
Ⅳ 对建筑工程施工技术这门课的认识一千字左右
作为一名施工员，建筑施工技术是必须要掌握的知识。学习这门课程首先可以通过课堂教学，从常规施工工艺流程入手，
掌握建筑工程各工种的施工工艺、施工方法和质量验收方法等基础知识；然后通过课程现场实践，在施工现场完成真实
的质量检验任务，按《建筑施工质量验收规范》要求填写质量验收报告，并在教师的引导下，根据质量检验报告的数据，
分析发生质量缺陷的原因、产生的后果，在课后通过查找资料进一步拟出整改措施和处理方法，再通过暑期综合实训，
进一步巩固课堂教学知识，并根据施工现场的实际情况，制定分部工程的施工方案和技术措施，实现独立综合应用制
图、材料、力学和建筑施工技术知识，解决工程施工技术问题的目的。只要踏踏实实的做了，你就一定会取得成功！
Ⅵ 建筑施工管理专业的主要内容有哪些
一、人才培养目标
培养德智体美等方面全面发展的，掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识，具有本专业领域实际的岗位能力，适应建筑生产一线的施工与管理等职业岗位要求的高等技术应用性人才。
学生毕业后主要到建筑施工企业和建筑管理部门从事施工技术与管理、工程造价、质量管理、安全管理、施工监理等方面工作。
二、人才培养规格
建筑施工与管理专业培养的学生应具备施工技术与管理、工程造价、质量管理、安全管理、施工监理等方面的理论知识和专业知识，同时要有较强的技术应用能力，具备良好的综合素质。
通过学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、具有必备的人文社会科学方面的文化基础知识；
2、具有专业必需的数学、力学及计算机的基本理论知识；
3、具有建筑材料的基本知识；
4、具有建筑构造、建筑结构、建筑设备等方面的基本理论和专业知识；
5、具有应用计算机辅助进行专业工作的能力；获取信息与使用信息的能力；
6、具有正确识读、绘制土建专业施工图和参与图纸会审的能力；
7、具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；
8、具有一般结构构件分析和验算的能力；
9、具有工程质量监控和安全管理的能力；
10、具有较强的施工现场组织和管理的能力；
11、具有编制投标文件和工程造价文件的能力；
12、具有施工现场监理的基本能力；
13、具有一定的口头表达和书面表达能力。
三、职业能力分析表
序号
综合
能力
专项能力
1
识图与绘图能力
识读土建专业图纸
识读设备专业常用的图纸
绘制建筑平面、剖面、立面及节点图
绘制结构布置及构件配筋、节点图
编制图纸技术说明
绘制土建工程竣工图的能力
2
建筑材料应用能力
水泥、沙浆、砼性能应用及配合比设计
砖、砌块、石材的性能及应用
建筑钢材、玻璃、防火材料的性能及应用
建筑材料的保管和存放
水泥、沙浆、砼、砖、沙石的技术指标检测
建筑钢材技术指标检测
3
构件分析及验算能力
机构计算简图的确定和内力分析能力
建筑结构体系的认知
构件材料的合理选择
基础类型的选择、地质资料的应用
构造设计能力
4
施工技术管理能力
钢筋代换及砼、沙浆施工配合比设计
掌握主要工种工艺的施工程序及验收标准
施工质量的检验及事故处理的能力
一般地基的处理能力
土石方、脚手架、摸板的基本计算及施工能力
建筑施工测量的能力
5
施工现场管理能力
进度计划的编制
一般施工方案的制定，业内文件的编制
质量、进度、成本管理
编制投标文件和参与招标的能力
施工现场布置
图纸会审及技术的交底能力
6
工程造价确定能力
土建工程量的计算能力
准确使用各种计价文件
建筑工程造价计算的能力
进行竣工结算的能力
进行工料分析的能力
7
安全管理能力
编制安全技术措施
进行施工安全教育
进行施工安全技术交底
处理事故安全问题的能力
8
计算机应用能力
计算机操作能力
操作系统及文字处理系统的应用能力
应用CAD辅助设计的初步能力
应用计算机编制预算的能力
应用计算机进行施工管理的能力
四、课程体系
建筑施工与管理人才培养方案的课程体系由理论课程体系和实践课程体系组成；理论课程体系中包括：公共基础课、专业基础课、专业课、拓展课。
类别
理论课程体系
实践课程体系
公共基础
开放教育入学指南；高等数学基础；计算机文化基础；英语
专业基础
建筑制图基础；建筑力学；建筑材料；建筑构造；建筑设备
识图实训；建筑构造实训
专业
建筑结构；地基基础；建筑施工技术；土木工程 CAD；高层建筑施工；建筑工程项目管理；工程建设监理概论；建筑工程计量与计价；工程造价控制；
测量实训；建筑结构实训；建筑施工专项方案设计；单位工程施工组织设计；毕业综合实践(建筑工程造价综合实践、建筑工程建造(项目管理)综合实践、建筑工程施工监理综合实践三者选一)
拓展
管理学基础
五、课程设置与教学管理
（一）教学计划进程表中课程设置分理论教学课程和实践教学课程，其中理论教学课程与实践教学课程又分必修课和选修课。
（二）必修课由中央电大同一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
（三）选修课由各试点单位根据专业培养目标和各地需要选开。选修课的教学管理与考试工作以及省开课程的教材由省电大负责。
（四）选修课中的统设服务课，中央电大提供教学大纲、多种媒体教材等教学资源以及相应的学习支持服务。
（五）实践环节中的课程实践，属于必修课的执行“五统一”原则，属于选修课的由省电大负责课程实践的组织实施。
六、修业年限与毕业
实行完全学分制。学生注册后8年内取得的学分均有效。
省电大按两年制三年业余学习安排实施性教学计划。学生须根据个人实际情况，制定切实可行的个人学习计划。
本专业最低毕业总学分为76学分。学生修满教学计划规定的最低毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业，国家承认其高等教育专科学历。
七、教学计划进程表（附后）
浙江广播电视大学2008级工学科土建类建筑施工与管理专业（开放专科）教学计划进程表
八、课程说明
1．开放教育入学指南
本课程1学分，开设一学期。
开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。
2．理论和“三个代表”重要思想概论
本课程2学分，一学期开设。
本课程是在理论和"三个代表"重要思想连同马克思主义、思想一起确立为我党、我国必须长期坚持的指导思想的前提下，根据国家教育部的部署和决定而开设的，是高等教育教学的公共基础课。
本课程的教学要求是：全面阐述理论和"三个代表"重要思想的产生、地位与意义，完整理解理论和"三个代表"重要思想的科学内涵及内容体系，准确把握理论和"三个代表"重要思想的发展创新。在此基础上，用当代中国的马克思主义武装学生头脑，真正实现理论和"三个代表"重要思想在进教材的基础上进课堂、进学生头脑。
3．高等数学基础
本课程3学分，开设一学期。
本课程是中央广播电视大学工科水利水电工程与管理、建筑施工与管理、数控技术等相关专业的一门必修的重要基础课，是为培养社会主义建设需要的高等职业技术人才服务的。
本课程的教学内容包括：函数、极限与连续、导数与微分、导数应用、不定积分和定积分及其应用。通过本课程的学习，使学生系统地获得一元函数微积分的基本知识，掌握必要的基础理论和常用的计算方法，使学生初步受到用数学方法解决实际问题的能力训练。
通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。为学生学习后续课程和进一步获得近代科学技术知识奠定必要的数学基础。
4．建筑制图基础
本课程共3学分，开设一学期。学习制图的基本知识、正投影、投影变换、立体的投影、立体表面的交线、组合体的投影、轴侧投影图及图样画法等内容。
5．英语Ⅰ(1) (2)
本课程6学分，开设一学年。
本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握1600左右的常用词汇(包括入学时要求掌握的600词)和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较 慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法 范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。
6．建筑测量
本课程共3学分开设一学期。本课程主要是使学生掌握常用的测量仪器与测量方法，及其所必须的测量基础理论、基本知识。
7．建筑力学
本课程共5学分，开设一学期。主要内容包括力系及力系的平衡；构件的强度、刚度、稳定等问题的基本概念、基本理论；杆系结构的内力、强度、刚度、稳定计算的基本原理和基本方法。
8．建筑材料(A)
本课程共3学分，开设一学期。主要内容包括：各种常用建筑材料的基本知识；材料的主要技术性能和标准；常用材料使用和保管方法。
9．建筑构造
本课程4学分，开设一学期。主要内容包括建筑的组成，常见构造作法，建筑施工图的识读。
10．建筑结构
本课程共5学分，开设一学期。主要内容包括建筑结构（混凝土结构、砌体结构、钢结构等）的基本计算原则、构件计算、常见结构的构造要求（含抗震构造要求）；重点介绍钢筋混凝土结构。
11．建筑施工技术
本课程共4学分，开设一学期。主要内容包括建筑工程主要的施工工艺和方法。
12．建筑工程项目管理
本课程共4学分：开设一学期。主要内容包括：流水施工、网络计划、施工组织设计、项目策划与组织、成本控制、进度控制、质量控制、合同管理、信息管理等。
13．土木工程CAD
本课程共4学分：开设一学期。主要内容包括：计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，图形生成与输出的基本原理，图形设计及绘制的基本方法。
14．计算机文化基础
本课程4学分，课内学时72，其中实验45学时，开设一学期。
通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。
课程的主要内容：计算机的产生、发展及应用，计算机系统组成，计算机安全常识等计算机基本知识；信息处理概述，计算机中数和字符的表示方式，汉字输入方法等计算机信息处理技术；DOS操作系统基本使用方法；WINDOWS操作系统基本使用方法；计算机网络基本概念和internet入网方法。此外还设有WPS文字处理系统、数据库管理系统和WORD文字处理系统、EXCEL电子报表系统两部分选择教学内容，供各地电大根据本地实际选用。
15．地基基础
本课程共3学分：开设一学期。主要内容包括：土的物理性质、土中应力、变形及强度计算。工程地质勘察资料，一般浅基础设计；能运用专业基础知识，分析和解决地基与基础工程的一般问题。地形图与基础施工图的识读。
16．高层建筑施工
本课程共4学分，开设一学期。主要内容包括：深基坑施工、地下连续墙施工、土层锚杆（土锚）工程、桩基工程、大体积混凝土基础结构施工、起重及运输机械、脚手架工程、现浇混凝土结构高层建筑施工和钢结构高层建筑施工等内容。
17．建筑工程计量与计价
本课程共3学分：开设一个学期。主要内容包括：建筑工程概预算的基本原理，建筑工程计量与计价的基本原则。设计概算、施工图预算、竣工结算的编制方法。
18．工程建设监理概论
本课程3学分，主要内容包括：建设工程监理基本理论与相关法规，建设工程合同管理、信息管理，建设工程质量、投资、进度控制等。
19．测量实习
本实训2学分，它与建筑测量课程相配合。主要内容为建筑工程测量的方法与实际训练。
20．建筑构造实训
本实训2学分，它与建筑构造课程相配合。主要内容为构造设计及建筑施工图的识读。
21．建筑结构实训
本实训2学分，它与建筑结构课程相配合。主要内容为钢筋混凝土构件设计及结构施工图的识读。
22．建筑施工技术方案设计
本实训2学分，它与建筑施工技术课程相配合。
23．单位工程施工组织设计
本实训2学分，它与建筑工程项目管理课程相配合。
24．计算机综合应用能力实训
本实训4学分。内容可为建筑CAD软件应用、建筑施工管理软件应用、工程监理软件应用、工程造价软件应用等实训其中之一。
25．毕业实践（建筑施工）
本实训10学分。在建筑工程造价综合实践、建筑工程建造（项目管理）综合实践和建筑工程施工监理综合实践三者选一，以及相应施工图的综合识读。
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类别
理论课程体系
实践课程体系
公共基础
开放教育入学指南；高等数学基础；计算机文化基础；英语
专业基础
建筑制图基础；建筑力学；建筑材料；建筑构造；建筑设备
识图实训；建筑构造实训
专业
建筑结构；地基基础；建筑施工技术；土木工程 CAD；高层建筑施工；建筑工程项目管理；工程建设监理概论；建筑工程计量与计价；工程造价控制；
测量实训；建筑结构实训；建筑施工专项方案设计；单位工程施工组织设计；毕业综合实践(建筑工程造价综合实践、建筑工程建造(项目管理)综合实践、建筑工程施工监理综合实践三者选一)
拓展
管理学基础
五、课程设置与教学管理
（一）教学计划进程表中课程设置分理论教学课程和实践教学课程，其中理论教学课程与实践教学课程又分必修课和选修课。
（二）必修课由中央电大同一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
（三）选修课由各试点单位根据专业培养目标和各地需要选开。选修课的教学管理与考试工作以及省开课程的教材由省电大负责。
（四）选修课中的统设服务课，中央电大提供教学大纲、多种媒体教材等教学资源以及相应的学习支持服务。
（五）实践环节中的课程实践，属于必修课的执行“五统一”原则，属于选修课的由省电大负责课程实践的组织实施。
六、修业年限与毕业
实行完全学分制。学生注册后8年内取得的学分均有效。
省电大按两年制三年业余学习安排实施性教学计划。学生须根据个人实际情况，制定切实可行的个人学习计划。
本专业最低毕业总学分为76学分。学生修满教学计划规定的最低毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业，国家承认其高等教育专科学历。
七、教学计划进程表（附后）
浙江广播电视大学2008级工学科土建类建筑施工与管理专业（开放专科）教学计划进程表
八、课程说明
1．开放教育入学指南
本课程1学分，开设一学期。
开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。
2．理论和“三个代表”重要思想概论
本课程2学分，一学期开设。
本课程是在理论和"三个代表"重要思想连同马克思主义、思想一起确立为我党、我国必须长期坚持的指导思想的前提下，根据国家教育部的部署和决定而开设的，是高等教育教学的公共基础课。
本课程的教学要求是：全面阐述理论和"三个代表"重要思想的产生、地位与意义，完整理解理论和"三个代表"重要思想的科学内涵及内容体系，准确把握理论和"三个代表"重要思想的发展创新。在此基础上，用当代中国的马克思主义武装学生头脑，真正实现理论和"三个代表"重要思想在进教材的基础上进课堂、进学生头脑。
3．高等数学基础
本课程3学分，开设一学期。
本课程是中央广播电视大学工科水利水电工程与管理、建筑施工与管理、数控技术等相关专业的一门必修的重要基础课，是为培养社会主义建设需要的高等职业技术人才服务的。
本课程的教学内容包括：函数、极限与连续、导数与微分、导数应用、不定积分和定积分及其应用。通过本课程的学习，使学生系统地获得一元函数微积分的基本知识，掌握必要的基础理论和常用的计算方法，使学生初步受到用数学方法解决实际问题的能力训练。
通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。为学生学习后续课程和进一步获得近代科学技术知识奠定必要的数学基础。
4．建筑制图基础
本课程共3学分，开设一学期。学习制图的基本知识、正投影、投影变换、立体的投影、立体表面的交线、组合体的投影、轴侧投影图及图样画法等内容。
5．英语Ⅰ(1) (2)
本课程6学分，开设一学年。
本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握1600左右的常用词汇(包括入学时要求掌握的600词)和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较 慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法 范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。
6．建筑测量
本课程共3学分开设一学期。本课程主要是使学生掌握常用的测量仪器与测量方法，及其所必须的测量基础理论、基本知识。
7．建筑力学
本课程共5学分，开设一学期。主要内容包括力系及力系的平衡；构件的强度、刚度、稳定等问题的基本概念、基本理论；杆系结构的内力、强度、刚度、稳定计算的基本原理和基本方法。
8．建筑材料(A)
本课程共3学分，开设一学期。主要内容包括：各种常用建筑材料的基本知识；材料的主要技术性能和标准；常用材料使用和保管方法。
9．建筑构造
本课程4学分，开设一学期。主要内容包括建筑的组成，常见构造作法，建筑施工图的识读。
10．建筑结构
本课程共5学分，开设一学期。主要内容包括建筑结构（混凝土结构、砌体结构、钢结构等）的基本计算原则、构件计算、常见结构的构造要求（含抗震构造要求）；重点介绍钢筋混凝土结构。
11．建筑施工技术
本课程共4学分，开设一学期。主要内容包括建筑工程主要的施工工艺和方法。
12．建筑工程项目管理
本课程共4学分：开设一学期。主要内容包括：流水施工、网络计划、施工组织设计、项目策划与组织、成本控制、进度控制、质量控制、合同管理、信息管理等。
13．土木工程CAD
本课程共4学分：开设一学期。主要内容包括：计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，图形生成与输出的基本原理，图形设计及绘制的基本方法。
14．计算机文化基础
本课程4学分，课内学时72，其中实验45学时，开设一学期。
通过本课程的教学，使学生掌握计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。
课程的主要内容：计算机的产生、发展及应用，计算机系统组成，计算机安全常识等计算机基本知识；信息处理概述，计算机中数和字符的表示方式，汉字输入方法等计算机信息处理技术；DOS操作系统基本使用方法；WINDOWS操作系统基本使用方法；计算机网络基本概念和internet入网方法。此外还设有WPS文字处理系统、数据库管理系统和WORD文字处理系统、EXCEL电子报表系统两部分选择教学内容，供各地电大根据本地实际选用。
15．地基基础
本课程共3学分：开设一学期。主要内容包括：土的物理性质、土中应力、变形及强度计算。工程地质勘察资料，一般浅基础设计；能运用专业基础知识，分析和解决地基与基础工程的一般问题。地形图与基础施工图的识读。
16．高层建筑施工
本课程共4学分，开设一学期。主要内容包括：深基坑施工、地下连续墙施工、土层锚杆（土锚）工程、桩基工程、大体积混凝土基础结构施工、起重及运输机械、脚手架工程、现浇混凝土结构高层建筑施工和钢结构高层建筑施工等内容。
17．建筑工程计量与计价
本课程共3学分：开设一个学期。主要内容包括：建筑工程概预算的基本原理，建筑工程计量与计价的基本原则。设计概算、施工图预算、竣工结算的编制方法。
18．工程建设监理概论
本课程3学分，主要内容包括：建设工程监理基本理论与相关法规，建设工程合同管理、信息管理，建设工程质量、投资、进度控制等。
19．测量实习
本实训2学分，它与建筑测量课程相配合。主要内容为建筑工程测量的方法与实际训练。
20．建筑构造实训
本实训2学分，它与建筑构造课程相配合。主要内容为构造设计及建筑施工图的识读。
21．建筑结构实训
本实训2学分，它与建筑结构课程相配合。主要内容为钢筋混凝土构件设计及结构施工图的识读。
22．建筑施工技术方案设计
本实训2学分，它与建筑施工技术课程相配合。
23．单位工程施工组织设计
本实训2学分，它与建筑工程项目管理课程相配合。
24．计算机综合应用能力实训
本实训4学分。内容可为建筑CAD软件应用、建筑施工管理软件应用、工程监理软件应用、工程造价软件应用等实训其中之一。
25．毕业实践（建筑施工）
本实训10学分。在建筑工程造价综合实践、建筑工程建造（项目管理）综合实践和建筑工程施工监理综合实践三者选一，以及相应施工图的综合识读。
以上本人来的。
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高职建筑工程专业毕业实践环节的组织与管理
摘要:毕业实践环节是实现高职教育培养目标的重要环节， 根据高职建筑工程专业的特点。毕业实践环节包括选题、组织、管理、考核等四个方面。
关键词:毕业实践环节8 组织8 管理毕业实践环节是高等职业教育实现培养目标的重要的教学环节， 是学生对有关课程学习的内容进行深化、拓宽、综合训练的重要阶段， 是毕业生通向社会的桥梁， 是提高学生综合实践技能的关键所在。它的实践性、综合性是其它教学环节所不能比拟的， 也是不可替代的。
随着建筑工程技术的发展和高等职业教育教学内容、教学方法改革的深入， 建筑工程专业教育必须更好地培养工程应用型、复合型的高素质人才。这些未来的工程师应该有较强的社会、政治、经济的综合判断能力， 实现有效管理和科学决策的能力， 以及不断吸取新的科学成就、处理各种复杂问题的应变和创新能力。这些素质和能力的培养和提高仅依靠课堂教学是难以奏效的，必须通过各种实验实训、毕业设计及毕业实习等实践性教学环节， 让学生置身于工程实践之中，才有可能取得更好的效果。
高职建筑工程专业毕业实践环节包括毕业实习和毕业设计两方面的内容。这两方面的内容相互联系， 相互依存， 因此我们在安排学生毕业实践环节时， 将毕业设计和毕业实习互相穿插、同时进行。同时， 将学生就业与毕业实习紧密的结合起来， 探索一条适合专业特色的实践教学模式。
一、建筑工程专业毕业实习的特点
由于建筑工程有其自身的特点， 因此其专业实习比其它一些专业的实习难度要大， 这里有许多主观和客观的因素， 其特点主要体现在:
1、由于建筑施工本身具有流动性强、型体宠大、施工周期长、受外界条件因素影响大等特点， 因此毕业实习特别是施工实习条件、实习内容甚至实习效果的好坏在很大程度上受施工现场的具体情况的影响。
2、由于施工现场以露天作业为主， 建筑材料多种多样， 施工组织较为复杂， 工作紧张， 工作面有限， 高空作业多， 多工种交叉配合施工，如果管理工作不到位， 就容易发生安全事故。
3、随着建筑行业体制改革的深化， 施工项目普遍实行了项目承包。项目经理部出于确保施工质量及安全管理等诸方面的考虑， 担心接受实习生会对施工带来影响， 一般只同意接受少量学生实习， 这就使分散实习成为目前毕业实习的主要形式， 这样给联系学生实习的工作带来困难。
4、由于分散实习的形式， 学校安排的实习指导教师有限， 一名教师同时指导多个实习点的学生， 不可能完全到位， 学生得到教师的指导有限， 这就要求学生必须具备自觉性和主动性。同时， 必须加强与实习场所的工程技术人员联系，争取他们对学生进行指导。
二、毕业设计课题的选择
毕业设计课题的选择是一个复杂的过程。一方面课题应能反映学生专业知识的综合应用能力， 从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力8 另一方面应与社会需求相结合， 这样才能较好的与就业相联系。因为学生某一方向的毕业实践具备了该方面的动手能力， 通常就容易找到这方面的工作， 这也是由高职教育的实践性、专业性决定的， 否则就失去了高职生的优势。
建筑工程专业的毕业设计课题方向， 大致有设计类、施工实践类、管理类等。以上各类课题不是截然分开的， 其中会有许多交叉的地方。方向确定后， 接下来就是确定具体的题目， 也就是选题。
题目的选择一定要结合工程实际， 尽量不用模拟题目， 可以缩短同工作的距离， 使学生毕业后能尽快适应工作。这样一方面能充分发挥实习基地的作用， 让签约的实习单位提供一些课题8 另一方面能充分发挥广大教师的积极性， 广泛与相关企业联系， 寻找课题8 同时还可以鼓励学生利用假期走出校门， 根据所选方向到企业、到现场联系， 寻找课题。总之， 搞好毕业设计课题的选择有多方面有好处7 一是让学生充分接触社会实践参与实践8 二是毕业设计课题反映了不同单位的情况， 涉及本行业的许多方面， 可以减少同一课题学生数太多的现象， 有效地避免了雷同8 三是加强了学校与生产企业的联系， 很多课题反映了高新技术， 学生毕业设计成果直接为生产单位所用， 直接为单位创造经济效益， 体现了学校的教学科研工作直接为生产实践服务的思想。
三、毕业实践环节的组织与管理
（一） 建立健全毕业实践指导组织建立健全实践环节的管理组织， 配备具有较全面的专业理论知识和丰富的实践经验的指导教师队伍， 是做好学生毕业实践的基本条件。几年来， 为搞好学生毕业实践环节， 我们将毕业实践工作与学生就业工作结合起来， 成立以分管教学和就业工作的系（部） 副主任为组长， 各教研室主任、实训部主任为成员的组织机构。在毕业实习开展前的一学期就广泛征求专业指导委员会的意见， 深入到各企业了解学生需求状况， 收集课题， 并依此编制毕业实习指导书和毕业设计任务书。
同时， 根据毕业实习的去向和毕业设计方向， 选派指导教师。为解决学生实习分散指导教师不足的矛盾， 便深入到企业和实习基地， 协商聘请工程技术人员担任指导教师。指导教师必须由中级以上职称并且实践经验丰富的兼职老师担任， 不论是校内的或是校外的， 原则上由专业系（部） 进行资格审查后聘用， 也可由学生自己联系指导教师， 但必须经过审查方能担任指导工作。不论是哪里的的指导教师， 都要认真学习毕业环节教学大纲， 明确毕业环节的意义和教学要求， 做好前期准备工作。
（二） 毕业实践环节的管理毕业实践环节管理的难度是非常大的。
特别是在现实条件下， 很多学生往往利用这段时间找工作， 参加各种考试、面试， 这些都是不可避免的。为搞好学生毕业实践环节的管理， 我们把学生的就业与实习紧密的结合起来， 在落实实习单位时， 充分利用校园人才洽商交流会的机会， 尽量与用人单位挂起钩， 同时广泛征求学生本人意愿， 有的放矢地向用人单位推荐实习学生。
在实习学生的指派时， 根据用人单位的初步意向进行， 有效地解决了实习与就业的关系。
由于建筑工程专业的学生实习是分散进行的， 故对毕业实践环节的管理也必然是开放式的。为加强毕业实践环节的管理， 在落实学生实习去向后， 根据学生实习的区域情况， 分片分区进行分组， 指定实习组长和负责教师， 从而便于实习的指导和管理。同时， 为了尽可能地提高学生毕业实践环节的水平， 在学生离校之前， 编制毕业实习指导书和毕业设计任务书， 将毕业实践环节的要求和注意事项告之学生， 并开好毕业实习动员会， 要求学生必须定期与指导教师联系，主动汇报实习情况及设计进度情况8 要求负责教师经常性与各位指导教师取得联系， 充分了解学生实习状况。
为加强毕业实践环节的管理， 系部建立了对毕业实践环节的检查制度， 定期深入到学生实习场所进行巡视检查。检查组一方面检查学生实习情况和指导教师的教学状况， 考核学生实习成果和指导教师的教学成果， 这样使学生和教师都有紧张感， 做到对实践教学的有效监控8 另一方面协调指导教师处理与各实习单位的关系， 协助指导教师解决实践教学的相关问题， 使各生产单位与学院建立良好的协作关系， 共同搞好学生毕业实践的教学工作。
（ 三） 毕业实践环节的考核毕业实践环节的考核分实习考核和设计考核两个方面。
毕业实习的考核以指导教师平时考核为主，以学院指定的负责教师为辅。重点考核学生实习纪律、实践动手能力和实习成果（实习日志和实习综合报告）。
实习纪律、实践动手能力的考核由指导教师进行， 分别占13 Α和53 Α, 实习成果的考核由负责教师进行， 占13 Α 。
毕业设计的考核分几个过程， 首先是指导教师初评， 大约占13 Α。在整个设计过程中， 指导教师对学生应多次分阶段进行考核， 根据考核情况及设计成果的评阅， 给每位学生定出评语， 并打出初评成绩。
其次是审核教师的审核， 大约占13 Α。校内校外指导教师指导的设计成果， 一般应交叉进行审核， 审核结束后， 打出审核成绩， 并进行答辩资格审查。
最后是答辩小组答辩， 大约占53 Α 。答辩是毕业设计的重要环节， 通过答辩可以综合考查学生的知识水平， 也有利于训练学生的概括和表达能力， 扩大知识眼界， 是进一步深化和完善毕业课题工作的过程。具体做法是成立答辩委员会及答辩小组， 小组成员由教学经验丰富和专业水平较高的人员组成， 也可以邀请企业界的指导教师或一些工程技术人员参加， 对答辩资格审查通过的学生进行答辩。答辩的提问， 主要围绕毕业设计课题的内容展开， 适当地联系与课题有关的基础理论和专业知识。所提问题的深度、广度和分量要按教学要求， 既坚持教学标准， 又要有针对性。答辩成绩主要根据课题的难易情况、质量的好坏及答辩情况确定， 根据百分比及多数人的意见确定最终成绩。成绩分为优、良、中、及格、不及格五个等级。
通过毕业实践环节， 学生得到很大的锻炼，培养了学生不怕苦， 不怕累， 遵守纪律的品德，磨练了同学们的意志， 提高了动手能力和解决实际问题的能力， 较好地解决了与企业的“零跨越” , 体现了高职学生的特点。同时学院也向企业展示了自己的教学成果、教学质量， 企业参与教学过程中， 使学校教育与企业需求保持良好的结合。