中德双元工程大学

❶ 青岛都有什么大学

本科院校：

中国海洋大学、中国石油大学（华东）、山东科技大学

青岛科技大学、青岛大学、青岛理工大学

青岛农业大学

民办本科：

青岛工学院、青岛滨海学院、青岛黄海学院

青岛恒星科技学院、青岛理工大学琴岛学院 、北京电影学院现代创意媒体学院

专科院校：

公办院校

青岛职业技术学院、山东外贸职业学院、青岛港湾职业技术学院

青岛酒店管理职业技术学院、青岛远洋船员职业学院

民办院校

青岛飞洋职业技术学院、青岛求实职业技术学院

驻青分校

山东大学（青岛）、中国科学院大学青岛校区（筹建）、中国社会科学院大学青岛校区（筹建）

哈尔滨工程大学青岛校区（在建）、中央美术学院青岛校区（在建）、中德双元工程大学

大连海事大学青岛校区（在建） 、海军潜艇学院、海军航空工程学院青岛分院

哈尔滨工业大学青岛科技园、西安交通大学青岛研究院、天津大学青岛海洋技术研究院

大连理工大学青岛研发基地、上海财经大学青岛财富管理研究院、吉林大学青岛汽车研究院

同济大学青岛研究院、四川大学青岛研究院 、对外贸易大学青岛研究院

北京航空航天大学青岛研究院、清华大学文化创意产业研究院、复旦大学青岛研究院

西北工业大学青岛研究院

1.中国海洋大学（Ocean University of China），简称中国海大、海大（OUC），位于中国山东省青岛市，学校是中华人民共和国教育部直属的综合性重点大学，是国家“双一流”、“985工程”和“211工程”重点建设高校之一，入选“2011计划”、“111计划”。

2.中国石油大学（华东）是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”高校，是世界一流学科建设高校、高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员高校，是“卓越工程师教育培养计划”、“111计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“千人计划”重点建设的行业特色型大学入选高校之一。

3.山东科技大学（Shandong University of Science and Technology）简称山科大，建校于1951年，在青岛、泰安、济南三地办学，是一所工科优势突出，行业特色鲜明，工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的山东省重点建设的应用基础型人才培养特色名校，是国家“卓越工程师教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科研究与实践项目”和“大学生创新创业训练计划项目”实施高校， 是山东省人民政府和应急管理部共建高校。

4.青岛科技大学（Qing University of Science and Technology） 位于山东省青岛市，是原化学工业部直属重点高校 ，入选国家“111计划”，是国家首批“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科研究与实践项目”入选高校， 是国内第一家设立橡胶专业的高等院校，亚洲唯一的橡胶专业领域高校 。曾先后隶属国家轻工业部、国家化学工业部，现为山东省属重点建设的大学和山东省应用基础型人才培养特色名校

5.青岛大学（Qing University），简称“青大”（QDU），位于山东省青岛市，是山东省属重点综合大学，入选国家“111计划”， 山东省与青岛市共建高校，教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”改革试点高校，教育部来华留学示范基地建设高校，中国政府奖学金来华留学生接收院校，山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设单位，设有国家大学生文化素质教育基地和国家华文教育基地。

(1)中德双元工程大学扩展阅读：

教育事业

2017年，青岛共有各类大专院校(含民办高校)25所，其中，普通高校23所；全年研究生招生1.4万人，在学研究生3.7万人，毕业生0.9万人（不含驻青科研院所研究生）。普通本专科招生9.9万人，在校生34.6万人，毕业生9.5万人。中等职业教育招生2.9万人，在校生8.8万人，毕业生2.5万人。接受中等职业教育的学生占高中阶段在校生的50.8%。

普通高中招生4万人，在校生11.7万人，毕业生3.7万人。初中招生9.3万人，在校生25.5万人，毕业生7.9万人。普通小学招生9.4万人，在校生55.1万人，毕业生9.3万人。特殊教育招生0.04万人，在校生0.3万人，毕业生0.05万人。幼儿园在园幼儿25.3万人。

❷ 湖北汽车学院科技学院的"机械设计制造及自动化 中德双元制 " 这个专业是什么意思 专业怎么样

培养目标：培养机械与设计方面的设计思想、科学设计方法、熟悉制造工艺和创新能力高级应用型人才。要求掌握机械设计、制造方面的基础理论，机械工程师的基本方法和工艺师的基本技能。
主要课程：高等数学、大学物理、大学德语、工程力学、工程热力学、工程化学、材料力学、机械原理、电工学、设计学、加工工艺、计算机辅助设计、信息处理技术、控制与调节技术、机床、机床动力学、操作与安装系统、活塞机械等理论课程。钳工、车工、铣工、数控加工、测量、气压传动、计算机应用、焊接、热处理、装配、铸造、电镀等技能培训课程。理论课与技能培训交叉进行。
可从事工作：机械制造领域内的产品开发、设计、制造、现场指导、运行、研究和生产管理等工作。
http://kjxy.qcxy.hb.cn/zdsy.html这里有中德双元制的概念
学得好什么专业都好

❸ 青岛市有哪些大学

本科院校：

中国海洋大学、中国石油大学（华东）、山东科技大学

青岛科技大学、青岛大学、青岛理工大学

青岛农业大学

民办本科：

青岛工学院、青岛滨海学院、青岛黄海学院

青岛恒星科技学院、青岛理工大学琴岛学院 、北京电影学院现代创意媒体学院

专科院校：

公办院校

青岛职业技术学院、山东外贸职业学院、青岛港湾职业技术学院

青岛酒店管理职业技术学院、青岛远洋船员职业学院

民办院校

青岛飞洋职业技术学院、青岛求实职业技术学院

驻青分校

山东大学（青岛）、中国科学院大学青岛校区（筹建）、中国社会科学院大学青岛校区（筹建）

哈尔滨工程大学青岛校区（在建）、中央美术学院青岛校区（在建）、中德双元工程大学

大连海事大学青岛校区（在建） 、海军潜艇学院、海军航空工程学院青岛分院

哈尔滨工业大学青岛科技园、西安交通大学青岛研究院、天津大学青岛海洋技术研究院

大连理工大学青岛研发基地、上海财经大学青岛财富管理研究院、吉林大学青岛汽车研究院

同济大学青岛研究院、四川大学青岛研究院 、对外贸易大学青岛研究院

北京航空航天大学青岛研究院、清华大学文化创意产业研究院、复旦大学青岛研究院

西北工业大学青岛研究院

1.中国海洋大学（Ocean University of China），简称中国海大、海大（OUC），位于中国山东省青岛市，学校是中华人民共和国教育部直属的综合性重点大学，是国家“双一流”、“985工程”和“211工程”重点建设高校之一，入选“2011计划”、“111计划”。

2.中国石油大学（华东）是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”高校，是世界一流学科建设高校、高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员高校，是“卓越工程师教育培养计划”、“111计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“千人计划”重点建设的行业特色型大学入选高校之一。

3.山东科技大学（Shandong University of Science and Technology）简称山科大，建校于1951年，在青岛、泰安、济南三地办学，是一所工科优势突出，行业特色鲜明，工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的山东省重点建设的应用基础型人才培养特色名校，是国家“卓越工程师教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科研究与实践项目”和“大学生创新创业训练计划项目”实施高校， 是山东省人民政府和应急管理部共建高校。

4.青岛科技大学（Qing University of Science and Technology） 位于山东省青岛市，是原化学工业部直属重点高校 ，入选国家“111计划”，是国家首批“卓越工程师教育培养计划2.0”、“新工科研究与实践项目”入选高校， 是国内第一家设立橡胶专业的高等院校，亚洲唯一的橡胶专业领域高校 。曾先后隶属国家轻工业部、国家化学工业部，现为山东省属重点建设的大学和山东省应用基础型人才培养特色名校

5.青岛大学（Qing University），简称“青大”（QDU），位于山东省青岛市，是山东省属重点综合大学，入选国家“111计划”， 山东省与青岛市共建高校，教育部“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”改革试点高校，教育部来华留学示范基地建设高校，中国政府奖学金来华留学生接收院校，山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设单位，设有国家大学生文化素质教育基地和国家华文教育基地。

(3)中德双元工程大学扩展阅读：

教育事业

2017年，青岛共有各类大专院校(含民办高校)25所，其中，普通高校23所；全年研究生招生1.4万人，在学研究生3.7万人，毕业生0.9万人（不含驻青科研院所研究生）。普通本专科招生9.9万人，在校生34.6万人，毕业生9.5万人。中等职业教育招生2.9万人，在校生8.8万人，毕业生2.5万人。接受中等职业教育的学生占高中阶段在校生的50.8%。

普通高中招生4万人，在校生11.7万人，毕业生3.7万人。初中招生9.3万人，在校生25.5万人，毕业生7.9万人。普通小学招生9.4万人，在校生55.1万人，毕业生9.3万人。特殊教育招生0.04万人，在校生0.3万人，毕业生0.05万人。幼儿园在园幼儿25.3万人。

❹ 德国双元制教育怎么样

德国双元制教育怎么样？在德国肯定是很好！！！

但到中国可以借鉴！！！

今天分享一篇文章《德国IHK职业资格证书项目在中国的有效性探讨》，作者李思从客观专业的角度对德国工商业行会（IHK）考试以及目前国内一些项目进行了解释分析。

近年来，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》对职业教育的国际化提出了新的要求，职业教育国际化成为新的热点话题。在此，德国双元制职业教育成为人们的关注的一个重点，很多职业院校和咨询服务机构把目光投向了“认证”和“证书”。有的项目引进德国工商业联合会（IHK）的职业资格证书，面向我国职业院校学生提供有关课程，在中国进行教育培训和考试并授予职业资格证书；有些项目甚至宣称获取该证书可以直接到德国就业。本文就引进德国职业资格证书的法律有效性和人才培养质量进行讨论。

一、在中国获得的IHK职业资格证书是否被德国认可

在德国，行业协会负责组织和实施本行业的职业教育和职业资格考试，学员通过结业考试后获得该职业的任职资格，也就是德国的职业资格证书。德国工商业联合会IHK（Instrie- und Handelskammer）是德国最重要的行业协会，其成员单位涵盖了除手工业、自由职业者和农业企业外的所有企业。IHK授予的职业资格证书在全德国范围内有效。由于德国职业教育的国际影响，该证书的持有者在欧洲乃至其他国家就业都有很大的优势。

近年来中国的教育培训市场上涌现出了一些IHK职业资格证书，主要有两种形式：一是德国一些地方的IHK直接在中国开展教育培训项目。如，莱比锡IHK联合德国德累斯顿工业大学职业与继续教育学院为8所北京高职院校以及宁波、余姚、东莞等地的职业院校引进IHK职业资格证书。

二是IHK下属的国际商会AHK（Die ）在中国开展的项目。如，AHK在太仓、上海、黑龙江和湖北等地职业院校引进AHK职业资格证书，以及建立的培训中心和考点。

两种类型的项目都宣称可为参训者授予德国职业资格证书。那么，莱比锡IHK和AHK在中国授予的职业资格证书是否与德国的职业资格证书具有同等的效力？

德国工商总会（DIHK, Deutsche Instrie- und Handelskammertag，德国79个IHK的行政联合机构）国外职业培训部主任Steffen G.Bayer对此给出了否定的回答。他解释道：莱比锡IHK的法律主权仅限于德国莱比锡地区，其在中国授予的职业资格证书并不被法律认可。德国工商总会承认AHK在中国开展的职业教育项目和授予的资格证书，但是这类证书不能使用IHK署名，而且AHK证书只有在德国进行“等值认定”后才能转为正式的德国职业资格。

“等值认定”由德国联邦政府于2011年颁布的《职业资格同等价值认定法规》规定。这项法规面向在德国以外的国家获取的职业资格，规定持有者在进入德国劳动市场之前，需要进行职业资格同等价值认定。认定工作针对每个申请者个体进行，需要申请者提供充分的资历证明材料，并通过有关课程的学习或考试。从等值认定流程来看，持AHK职业资格证书与持中国职业资格证书并无本质区别，都要求根据申请者个人的职业能力进行资格评定。因此，从德国法律层面看，在中国获取的IHK职业资格证书和AHK职业资格证书并不能自动等同于德国IHK职业资格证书。

事实上，通过在中国考取IHK/AHK职业资格证书并到国外就业的学生很少。根据德国联邦职业教育研究所发布的年度统计报告：从2012年到2015年，在德国申请等值认定的中国人共有276例，职业以医护工作者为主，但是没有一例是在中国考取IHK/AHK职业资格证书的申请者。调查发现，很多中国的职业院校对德国职业资格证书的操作机制并不了解，也不太关心授予的证书是否合乎德国法律的要求。IHK/AHK职业资格证书的吸引力在于其宣传效应和“创新”标签，以德国IHK的口碑证明项目参与学校教育水平的“国际化”。

二、在中国获得的IHK/AHK职业资格证书是否具备德国水平

如果不考虑法律的有效性，在中国获得的IHK/AHK职业资格证书者是否意味着达到了德国的水平？由于德国等值认定数据无法证明在中国获得的IHK/AHK职业资格证书持有者是否比其他（中国）资格证书持有者更容易通过认定，因此只有通过比较分析中德两国证书培养过程来对此进行判断。

1.《培训合同》及其监管

IHK职业教育是典型的德国双元制职业教育。德国《联邦职业教育法》规定行会负责职业教育的总体执行，其任务包括：①监督职业教育的执行；②通过对施教者和培训生提供咨询服务促进职业教育；③确定培训企业和实训教师的资格；④批准培训期的缩短或延长；⑤建立与执行评估职业教育状况的指标；⑥建立考试委员会并组织实施中间考试和结业考试；⑦为培训生提供结业考试许可；⑧颁布考试制度；以及⑨解决矛盾纠纷。IHK严格承担上述任务，并受德国最高国家权力机关的法律监督。

目前，中国的IHK/AHK职业资格证书项目，除了采用IHK的考试制度和考试试题之外，还缺乏相应的机构承担上述任务。德国的培训企业和培训生需要签订《培训合同》，合同副本在IHK备案。《培训合同》必须严格按照《联邦职业教育法》的规定编写，明确职业教育的形式、内容与时间安排以及针对每部分学习内容要传授的具体能力和知识。中国IHK/AHK职业资格证书以项目形式操作，项目执行主体是职业院校，IHK仅提供合作支持。学校与学生之间的合同关系没有法律约束，职业教育的形式、内容与要求也由学校决定，没有监管机构。项目执行方自由度大，项目管理者的期待、执行者人选及其跨文化能力都是项目质量高低的决定性和不可控因素。

2.教育培训的执行者

在德国，由培训企业和职业学校承担具体的教育培训任务，IHK并不负责提供培训场所设施、计划及课程，但是通过严格认证培训企业和实训教师确保教育培训任务有效执行。培训企业由IHK的成员单位自主申请，通过IHK审核才能获取培训资格。培训企业必须是高度专业化的企业，能够传授《培训条例》所要求的技能、知识和经验，其技术设备也必需符合最新的技术标准。培训企业接纳的学徒数量要与企业条件相匹配，专业人员与学徒的人数比例通常在3:1。

实训教师是培训企业内培训任务的承担者，《联邦职业教育法》规定实训教师的个人资格和专业资格，《实训教师资格条例》（AEVO, Ausbilder-Eignungsverorng）规定其应具备的各项具体能力，即具备承担职业教育和从事某一职业的双重知识与能力，具体包括：分析企业的培训需求，构建培训系统，检验企业进行某职业培训的资格，根据《培训条例》开发以工作过程为导向的企业培训计划，开发基于工作过程的学习和工作任务，选择培训手段与媒介，评价学习成绩等。实训教师可以由师傅（Meister）或工程师担任，可专职或兼职。专职实训教师最多同时培训16名学徒，兼职实训教师最多3名。IHK通过实训教师资格（AEVO）考试认定实训教师师资格，在签订培训合同时审核该资格，并在培训全过程中监管。倘若实训教师有严重违反或反复违反《联邦职业教育法》的情况，他连同所在企业的培训资格都将被吊销。德国职业学校教师需要具备硕士学历，并参加至少一年半的见习期学习，通过两次国家资格考试。

在中国的IHK/AHK职业资格证书项目中，没有培训企业、实训教师和IHK督导员的参与。原属培训企业的任务一般由学校的实训基地承担，参与校企合作的企业一般提供辅助支持。AHK参照德国《实训教师资格条例》，面向我国职业院校教师提供了一些AEVO培训及考试，因此在学校里出现了一部分持AHK实训教师资格的职业院校教师。

可以看出，中德两国IHK职业资格证书在执行者方面有很大差别，培训企业缺失是最大硬伤。我国企业参与职业教育的积极性弱，人才培养任务几乎全部由院校承担。有些项目会派德方专家考察学校实训基地并提出整改建议，但除非新建，多数实训基地很少考虑实际工作过程布局，无法与（德国）企业提供的培养环境相比。AHK实训教师由于准入条件降低（没要求按照德国要求提供学历/资历和工作经验证明）、角色定位不清（在学校而非培训企业工作）以及不受德国法律约束，无法真正地承担企业实训的责任。此外，我们目前按照学科模式培养的职业院校教师，与德国基于职业科学和强化见习期教学的教师培养模式相比，很难支持实现职业教育教学内容的“应用性”和传授工作过程知识。

3.教育教学过程

德国双元制职业教育的法定教学文件包括全国通用的《职业培训条例》、联邦职业教育研究所制定的《培训框架计划》，以及各州文教部长联席会议制定的《框架教学计划》，三份文件共同确定了职业教育的人才质量标准与规格。我国IHK/AHK项目引进了这些文件以及IHK考试大纲。根据经费条件不同，有些项目为骨干教师提供每年1个月为期3年的德国培训，有些项目提供国内培训。培训以解读上述文件为基础，帮助教师将其要求糅合在一起自行开发教学内容。虽然基于德国的《框架教学计划》，但是国内院校的教学计划有很大的自主性，教学质量也因师资团队和教学条件的差异参差不齐。除此之外，我国院校热衷于研究与建设考试题库，分析IHK考题的范围与知识点，并根据分析成果指导教学内容，这与德国人对考试的理解也不同。

德国双元制职业教育要求培训生在学习过程中填写《培训手册》作为学习证明，定期提交IHK审核，这是参加职业资格考试的重要前提。

在我国相关项目中，学生填写教师设计的学员手册和实习日志，由学校自行组织考核，无需提交IHK和AHK审核与存档。德国职业教育的一大特点是，国家规定统一的框架大纲，但是给予教学实施者执行的自由空间。但享有的“自由空间”中，中德的做法不尽相同：德国教师专注于根据计划完成教学过程；中国教师关注有效地通过考试指导教学，IHK或AHK并没有为中德合作项目的教学水平设定标准并实行监管。

4.职业资格考试

根据德国《联邦职业教育法》规定，双元制职业教育要进行中间考试和结业考试，IHK负责制定考试条例，在考试前确认培训生的考试资格，审查学习过程中的佐证材料。IHK为每个职业设立了考试委员会，负责确定考卷、监考和评分。考试委员会包括雇主、雇员和学校代表（不多于总数的1/3）。考试委员人数根据考生人数有所不同。以计算机类职业为例，每个考试委员会平均负责约11个考生的考评。考试过程中，考试委员独立评定学徒成绩，最终成绩由考试委员会讨论决定。考试评定的记录材料要求保留10年。

中国IHK/AHK培训项目也参考《职业培训条例》要求组织中间考试和结业考试。项目有时聘请IHK考试委员来中国项目学校监管考试，每个专业（职业）聘请1到2位，参加考试学生一般为100多人，考试集中在1周内完成。IHK考试委员主要参与语言依赖性小的实操部分考评，其他部分由中国考评员完成。中国考评员以学校教师为主。在德语考题翻译过程中，有些内容可能由院校修改或调整。由于关注技能，有时会将考试中的环保和法律等要求直接删去。

德国IHK考试是一个动态发展过程。IHK每年公开考试的统计数据。德国联邦职教研究所定期对考试进行评估，收集企业、职业院校、考试委员和学生的反馈，通过行业协会的提议、问卷、专家访谈等措施评估考试的内容与形式，修正未来考试发展方向。中国的IHK/AHK考试数据不参与德国IHK考试统计，因此有关评估工作不会将中国的考试情况考虑在内。此外，AHK对于中国考点有通过率的要求，倘若通过率太低，考点将被取缔。这是一柄双刃剑：一方面，出于经济效益考虑，AHK会促进尽可能多的学生通过考试；另一方面，以通过率为目标无法保障考试的合理效度。

可以看出，在德国IHK职业资格考试强调考教分离，培训企业和职业院校不参与考试过程，中国项目考试的实际组织单位是职业院校。虽然有来自德国的考试委员，但考官工作任务量大，考试用中文进行，中德两国的考官交流存在障碍，IHK考试委员所能发挥的作用有限。考核过程不严谨，很难保证对学员能力的公正评价。德国IHK数据库不考虑中国的IHK考试，显示了其对中国考试结果的不认可和不负责态度。

三、双元制职教系统输出经验对我国职教发展的启示

德国IHK职业资格证书，就像“德国制造”的标签一样代表了世界范围内认可的质量，不管是法律条例还是主管单位，都在谨慎地维护。德国的职业资格证书培训虽然由行业协会负责总体执行，但证书向国外输出仍然涉及到政府层面的决议。由于没有类似《（中国-东盟）职业资格框架》存在的条件，德国对于与中国开发共同的劳动市场以及扩大职业资格证书的认可度并没有强烈的需求。

德国也曾面向埃及、巴基斯坦、突尼斯、土耳其、伊朗、摩洛哥等国家进行职业教育输出，基于对当地政策、教育体系和劳动市场的分析研究，进行职业教育模式构建的探索和培训项目试点。但是IHK职业资格证书的输出从未有过。这个证书背后的支撑体系是双元制职业教育制度。双元制是根本，IHK职业资格证书为结果。现在国内许多学校追求“跨越式发展”，喜欢搞“弯道超车”，但不考虑双元制依存的条件直接追求资格证书的做法会存在很多问题。

德国的职业教育输出的项目经验表明，双元制职业教育系统很难全盘被他国照搬，因为每个教育系统都依赖于所处的经济条件和社会结构，而职业教育输入国一般不具备德国的体制和结构性特征。但是，双元制职业教育体系的一些有益因素仍可供我们借鉴，例如培训机构与培训生订立培训合同，规范实训教师的资质与能力要求，设立类似IHK的责任机构和监管机构，制定符合行业现状与发展要求的《培训条例》等。

如果我们能够通过IHK/AHK的项目合作，构建有效的职业教育质量监管体系，从应试教育转向综合职业能力的培养，参考德国的职业考试内容与形式，使职业资格考试真正成为教育教学质量监控的有效工具，那么无论是否冠以IHK职业资格证书的称谓，我们的人才培养也都能实现可以与德国职业资格相媲美的水平，从而真正达到国际化水平的要求。

本文将刊发于《中国职业技术教育 》2017年第30期，转载请注明出处。

❺ 青岛中英创新产业园怎么样好不好值不值得买

楼盘名称：青岛中英创新产业园

城市：青岛

别名：中英创新产业园

楼盘位置：中德生态园未来城市展示中心

开发商：青岛中英创新产业发展有限公司

产权年限：40年

建筑类型：多层,

公交线路：管家洼(公交站):(停运)K7路;开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;新区快线K3路;黄岛K19路;河洛埠东(公交站):开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;龙凤村(公交站):开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;河洛埠(公交站):开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;河洛埠前(公交站):开发区812路;城子埠(公交站):开发区812路;中德生态园(公交站):(停运)K7路;开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;开发区812路;新区快线K3路;黄岛K19路;可乐石(公交站):开发区26路;开发区26路出口加工区延伸线;新区快线K3路;黄岛K19路;管家大村前(公交站):开发区812路;管家洼东(公交站):开发区8路/东8路;

其他交通方式：位于中德生态园内，北靠团结路。从市区经过跨海大桥，沿青岛前湾港1号疏港高速进入团结路直走，约1公里可达到本案。

规划信息：其占地面积为14261平方米，容积率，绿化率35.1%，共0栋楼，停车位70

周边配套：周边商业：博士邨、利群超市、7-11超市、巴登商廊、弗莱商街、德国日用品连锁超市ROSSMANN等；
周边公园：河洛埠水库湿地公园、抓马山风景区等。
周边医院：西海岸医疗中心、黄岛区中医院、国际医疗中心、中德生态园国际医院等。
教育学校：青岛九中、中德生态小学、中德双元工程大学、德国拜仁足球学校等；
交通配套：1号疏港高速、青兰高速路；北侧胶州湾高速直达城阳区；跨海大桥直达青岛市中心，26、K3、K7三条公交主线路，规划建设的M6、M12号地铁线途经中德生态园站

内部配套：公建配套
超市
幼儿园
会所
健身房

（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）

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❻ 济南职业学院分几个校区各校区都有哪些专业

济南职业学院有几个校区的详情信息如下：

济南职业学院是山东省示范高职院校，国家骨干高职院校；2004年山东省人民政府批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高等学校，由原济南教育学院、济南机械职工大学、济南职工科技大学合并组建的。原济南教育学院创建于1952年，是全国成立最早的成人高等师范院校之一；原济南机械职工大学成立于1980年，原济南职工科技大学成立于1979年，均为山东省第一批举办高职教育的成人高校。

学院所在地——省会济南，历史悠久、文化灿烂、底蕴深厚，目前是我国重要的工业城市，在汽车、机械、钢铁、化工、纺织、轻工、食品、建材等产业方面极具优势，机械制造、机动车制造、信息电子、化工医药等行业在全国具有举足轻重的地位。

学院坚持“以发展为中心、以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为生命、以人才为根本”的办学指导思想，确立了“服务济南、提升内涵、创新发展、领先全国”的总体发展思路。充分利用紧邻济南市高新技术产业开发区，区内高新技术产业、先进制造业、现代服务业三大千亿级产业聚集的区位优势，主体专业涵盖机电、电子信息、财经、文化、物流等产业，7个专业被确定为省级示范、省级特色专业，61门国家级精品资源共享课、省级精品资源共享课以及省级精品课程，5个省级教学团队，20多名山东省突出贡献中青年专家、山东省教学名师、济南市专业技术拔尖人才以及全国、省级优秀教师。

❼ 苏州健雄职业技术学院怎么样

苏州健雄职业技术学院是2004年7月经江苏省人民政府批准建立的公办全日制普通高等学校，以出生太仓的“中国居里夫人”——吴健雄的名字命名，位于苏州太仓科教新城，毗邻国际大都市上海。
学院由原江苏省太仓师范学校、太仓广播电视大学、太仓工业学校整合升格建立，办学历史积淀深厚。江苏省太仓师范学校源起于1907年，“百年太师”培养了全国人大副委员长胡厥文、国防大学副校长钱抵千中将、核物理学家黄胜年院士等数以万计建国英才；太仓广播电视大学成立于1979年，为苏南开放型经济培养输送了大批紧缺的技术骨干和管理人才，是中央电大地方办学点的一个示范窗口；太仓工业学校诞生于1984年，是苏州首家县办中专校，率先探索职业教育与发达县域经济融合发展路径。健雄学院依托三校历史底蕴，彰显办学特色，各项事业蓬勃发展。
目前，校园占地700亩，建筑面积近20万平方米，教职员工400余人，专任教师中高级职称占34%，硕士以上学位占75%，专业课教师中双师素质教师85%,拥有省“333”、“青蓝工程”、“东吴学者”等一批高层次人才。全日制在校生5000余人，每年开展社会培训超过6000人次，与多所著名高校联合培养应用型本科、专业硕士，培养规模稳步扩大，国际教育合作不断深化，逐步建立了以全日制高职教育为主体，非全日制学历教育和职业培训为补充的区域技术应用型人才培养体系。
学院设有中德工程学院、软件与服务外包学院、电气工程学院、现代港口与物流管理系、生物与化学工程系、应用外语系、艺术设计系、职业素质教育中心、联合研究院、继续教育学院等10个教科研单位，与地方政府、行业企业联合建设江苏省太仓大学科技园、国家级高校学生科技创业实训基地、太仓市企业联合大学等服务平台。契合区域产业发展需要设置专业20多个，其中央财支持专业2个（物流管理、机电一体化技术）、省级品牌1个（机电一体化技术）、特色专业1个（机电一体化技术）、省级重点专业群2个（机电一体化技术专业群、信息技术服务外包专业群）、苏州市优秀新专业1个（工业分析与检验），建有央财支持实训基地2个（计算机应用与软件技术实训基地、电气自动化技术实训基地）、省级实训基地3个（数控实训基地、国际服务外包人才培训基地、中德机电“双元制”工程中心）、省级人才培养模式创新实验基地1个（“定岗双元”高职人才培养模式创新实验基地）。
学院坚持特色发展，大力发挥地方高职体制机制优势、中德企业合作基地优势、吴健雄精神资源优势、沿江沿海沿沪区位优势，不断形成“政行企校”融合发展特色、“定岗双元”人才培养特色、“健雄精神”文化育人特色、“集聚资源”服务地方特色。近年来，紧密合作企业百余家，校企合作开发省级精品课程3门、精品教材5部、重点教材1部、国家规划教材9部，设立省级教改项目19个，学生在省以上技能大赛获奖60多项，国际通用的德国AHK资格证书一次通过率97%以上，毕业生就业竞争力位居省内同类院校前列。在德国双元制教育本土化探索中取得显著成效, 相继获得江苏省高等教育教学成果一等奖、特等奖，2014年获得职业教育国家级教学成果二等奖，建立国内唯一的中德双元制职业教育示范推广基地，发起组建中德双元制职业教育联盟。学院为地方发展提供了越来越大的人才支撑、科技支持、智力贡献和文化引领，学院与地方伴生发展案例入选中国高等职业教育人才培养质量年度报告。
学院先后通过两轮教育部高职高专人才培养工作（水平）评估，获得江苏省职业教育先进单位、江苏省高校毕业生就业工作先进集体、江苏省餐饮服务食品安全示范单位、江苏省收费诚信单位、江苏省平安校园、江苏省和谐校园、江苏省红十字示范校、江苏省大学生创业示范基地、中国书法特色学校、中国华侨国际文化交流基地、中国创新教育示范单位、全国职工教育培训示范点等近百项荣誉称号，2015年跻身江苏省示范性高职院校建设单位行列，学院朝着中国职业教育特色发展领跑者的美好愿景砥砺前行。

❽ 2017青岛科技大学，中德合作办学，双元工程，被录取了，以后好考研究生吗

要么贷款读，有学校贷款和生源地贷款，读书期间免利息，去教育局办就可以，或者该学校有其他政策
要么放弃，复读一年，争取考上更好的学
互帮互助
您的是对我的鼓励